用心灵赢得心灵，把教育的主动权交给学生，不以分数论英雄，这些李老师在开始就提过。爱，是教育的前提;对“后进学生”来说，这种“爱”尤其应该是自道的。换句话说，教育者对“后进学生”的爱，绝不应是为了追求某种教育残果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者真诚人道主义情怀的自然流露，当我们自然而然地把“后进学生”看作朋友时，这些顽皮的“后进学生会不知不觉地把我们视为“哥儿们”。这比我们每天拿规则，规范约束约束强制听话有效多了。

李老师喜欢与“后进学生”们“吃喝玩乐”，所以孩子喜欢他，拿他当朋友，更乐于听他的，教育能够真正走进学生的心灵，才是无比幸福的。我们敬佩李老师善于给“后进学生”们带去欢乐，同时他们给李老师也带来了欢乐，爱都是相互的，或者说在没有师生界限的交往过程中，他们获得了共同的欢乐!

当孩子们与教师产生了朋友般的依恋之情后，点燃学生心中“想做好人”的愿望，便是教师实施教育的关键。苏霍姆林斯基多次谆谆告诫教育者:不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。