李镇西老师认为，转化“后进生”的基本教育思想应该充满“民主、科学和个性”的精神。后进生并不等于差生，后进生主要表现为成绩差、思想落后或行为习惯差。他们可能由于种种表现欠佳，会影响整个班级体，因而他们会不同程度的受到老师和同学的冷落、薄待甚至歧视，这样的结果是使后进生更差。

　　后进生帮扶工作是班级工作的重要环节，后进生是教师的重点辅导对象，在后进生的转化工作上，要发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。

　　作为教师，有责任，有义务，帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他的同学一样展示自己的风采。后进生也希望得到老师的关心关注，而且任何学生、任何人都有优点和缺点，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。应该用发展的眼光来看待学生：所有的学生都是平等的，不能眼中只有好学生，也要有关注后进生，因为只有让他们感受到老师的关爱，后进生才有可能认识到自己的价值，改变自己的状态，认真学习。全面了解学生，对学生的各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。要充满信心地去亲近他们，成为学生真正的“朋友”和“知心人”，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。

李老师认为，后进生身上所存在的问题往往是根深蒂固的，不可能一朝一夕就能改变，所以教师需要的是耐心，引导他们进行自我教育。后进学生往往会存在“屡教不改”的问题，客观地讲这很正常，学生就是在不断犯错、知错与改错中慢慢长大的。只有当学生内心认识到自己的缺点和不足，采取主动或在别人的帮助下进行错误改正时，学生的自我教育才能真正得到改善。根据我多年的教学经历，我认为学校就是一个允许学生犯错的地方，更是一个帮助他们改成错误的地方。老师千万不要认为一次批评、一次家访、一次班会，就能促使后进学生发生较大的变化。教育工作是很复杂的工作，转化后进学生的工作更是难上加难，每个教育工作者都要有充分的思想认识。根据后进学生的特点，与其他学科的老师联合起来，根据他们的兴趣特点为其寻找到得以“发展”的机会，因势利导，因材施教。