爱，是教育的前提，但对“后进生”的爱，不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者真诚情怀的自然流露。

万同的故事，这个万同，就像我遇到的“后进学生”一样，有很多的坏习惯，但又愿意向上，学习成绩差，上课听不懂，作业不会做，从小缺少关爱。李老师帮他找“帮助人”，上课听不懂，让他抄《烈火金刚》，文中写道：“听不懂而又必须坐在教室，而且还不许做其他事，这是多么痛苦的事啊！可万同却日复一日甚至年复一年地在忍受这种痛苦”。这就是站在学生的立场去感受去思考。

李老师带领全班同学去关爱他，监督他，鼓励他。让班上同学写《我为万同同学的进步而高兴》《我为万同同学的退步而痛心》，万同后来并没有考上高中，去当了通信兵，而且还专门去拜访了李老师。什么是成功的教育，当然不是都考上了重点高中，重点大学，我觉得成为有用的人，对社会有贡献的，身心健康的人，品行端正的人就是成功的教育。

后进生也希望得到老师的关心关注，而且任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。应该用发展的眼光来看待学生：所有的学生都是平等的，不能眼中只有好学生，也要有关注后进生，因为只有让他们感受到老师的关爱，后进生才有可能认识到自己的价值，改变自己的状态，认真学习。