2022年6月4日，壬寅年五月初六，星期六，多云☁️

从今天开始，决定重新开始写亲子日记，不论几年前写到了多少之后停止，过往清零，从“一”开始。

今天出门的时候，带了闺女一起，她自玩的识字和语音背诵游戏，引来几个阿姨的啧啧称赞。表面看起来应该是很自豪的事情，其实在我心里，却是有些担心的。

儿子小时候，幼儿园之前已经认识了200多个字，幼儿园看动画片，一二年级的语文学习，几乎毫不费力，但是从三年级开始，一直到初中，语文的思维或许叫完全跟不上，排斥语文课，排斥读课外书，排斥几乎所有和语文相关的东西。开始的几年，我一直百思不得其解，最后自我安慰的妥协是，哪怕只能保证基础知识的扎实也行。

去年偶尔看到一个说法，“不要让孩子过早地提前学习不该那个年龄段学习的知识”，举的是很多个“赢在起跑线”的案例，很多在幼儿园、一二年级被称之为“神童”的孩子，三年级之后开始跟不上常规的课程。

分析原因，一方面是，提前掌握了知识，会让人在正常上课的时候不会集中精力去学，从而慢慢形成思维的惰性。另一方面，提前的大量的死记硬背的知识储备，让孩子足以在低年级的学习中游刃有余，然而三年级之后的学习，开始需要思考，需要自己分析。而这些孩子欠缺的，正是普通孩子从一年级就开始培养的独立思考和分析的能力。另外还有很重要的一点，低年龄段填鸭式地家长式教学方法，会让孩子产生厌学情绪，压迫越重，爆发就越猛烈。

到闺女这时候，真的不想再去踩过去的坑，但是她的爷爷是任何人都说不通的固执。所以这两年，我不会教孩子任何直接的知识，而是会带她尽可能多地接触大自然，尽可能多样化地接触外面的世界，买的书也是传统文化类的，都是学校不会学不会考的，即使她爷爷教，或读或背，也是潜移默化的影响。

在如今这个很多幼儿园会偷偷教识字、数数、写字的大环境下，像我这种抵制实质内容的育儿方法，未来会带给孩子的影响，可能只有等她长大以后才会见分晓。