2022.6.14日多云（268）

昨晚冒失连麦光明老师，其实就是为了一个萦绕我很久，但是迟迟不得法解决的一件事情。

珂珂就有自己的小性格，遇到被别人误会，或者是别人不小心弄坏他的东西，或者是自己不小心做错事的时候，他就会发脾气，哭，会说“都怪妈妈”，“都怪..。 ”。有时候劝说，同理他，想缓解他的情绪的时候，也不见效果。我一直试着站在孩子的立场考虑问题，多思多虑，未见好转。心想，是不是就是4-5岁孩子的生长特点呢？我的能量有限，感觉好像总有一个扣解不开。

连麦光明老师后，今天再回顾当天的情形。那天，在姥姥家院子里吃晚饭，他自己去打开旁边的水嘴，（大概是要洗手。下午也曾经玩过两次）不小心把开和关弄反了，水一下子喷溅在他的头上。（我看着像是下了一跳因为水太凉）我赶紧拿过毛巾给他擦干，问他凉不凉，抱过了他，说没事的，安慰他。顿了一阵，可能惊吓已缓，开始哭了，嘴里说：“都怪妈妈，不让我洗手”（现在想来，可能是吃饭前，没有提醒他洗手，他自己想起来了，过来洗手的”我觉得这个时候，我也没有什么可以排解孩子情绪的法子了。（闪光点：珂珂真讲卫生，妈妈没有提醒你洗手，你自己就来洗手了，真是个讲卫生的好孩子，妈妈给你点个赞 ）

继续坐在座位上吃饭。玩了一整天，两个孩子光顾着玩，两顿饭都没有好好吃，所以我的控制情绪开始做怪了。他自己吃了一口馒头，我端起了碗让他喝点蛤喇汤。这下生气了，”我不想喝汤，你又让我喝。”接着就吐出了汤和馒头，哭了起来。我联系刚才的情况，觉得可能情绪还没有释放，于是就让他释放，我也没有好的办法，说啥也听不进去的。越哭越委屈，持续了好长时间。我感觉这些地方肯定有我做的不到位的地方，但又不是很明确。

光明老师给我讲了和姑姑家一起去旅行，他的小弟弟的表现，那个4-5岁的小孩特别调皮，好动，家长很宠溺。光明老师给了他一个“小将军”的名头：你的蹦蹦跳跳，一招一式像将军，小将军，你太棒了！（这是不是名正言顺的身份的力量，一下子抬高孩子了。）然后孩子就特别愿意和郭老师在一起。郭老师继续：你安静的坐着，多么威严。走路过桥时夸：你走的真稳重，握着你的手我觉得特别安全，太棒了。吃饭时，小孩表现的特别安静，郭老师给他倒水的时候，他还非常绅士的说了声“谢谢”。这都是从来不曾有过的表现啊！郭老师夸：不仅能武，而且还很有礼貌，真是将军。越小的孩子，我们越要学会给孩子正名。（说孩子是将军，孩子就会用将军的标准要求自己。这样多的赞美孩子能不好好表现自己吗？）

当珂珂头发被喷溅湿了的时候，其实我当时也有安抚情绪。只是我做的不到位。他怪我，没有做到不接招，只是让他发泄了情绪。当时我担心的是凉水打头，会不会感冒，赶紧擦干。

“不让喂饭”光明老师讲了，发现孩子的闪光点，这个当时我没有想到。郭老师指点：妈妈看到了你的独立，妈妈知道你可以很好的照顾好自己。下一次，你给妈妈端汤好吗？看闪光点，看孩子的正向品质。当看到孩子的正向品质越来越多的时候，他的心就会越来越安。可以经由此时的这一个点，覆盖一个面。发现孩子能自己照顾好自己的时候，要激发孩子其他的点。可以这样：珂珂，下一次妈妈看到你自我照顾自己的好品质，妈妈给你点赞。安抚好珂珂的情绪，然后问，珂珂你可以帮妈妈拿一些什么东西呢？你帮妈妈递一下那个筷子。把珂珂照顾他人的品质给生发起来了，从这个点盖其他情绪的面。（让情绪转移到高纬度的释放他的高品质的事情上，让他获得愉悦和成就感，盖过刚才的情绪）

回到小将军的例子：孩子，你知道将军有什么样的特质吗？将军要熟读兵法，而且要心里面很静。因为只有内心很静，才能够纵观全局，才能够打胜仗。孩子，如果你觉得一个小将军未来打胜仗的时候，他要不要分析局势？他自己想当兵，当将军，然后给他正名，“不想当将军的士兵不是好士兵”以点盖整个的面。

不盯问题本身，用5岁孩子能听懂的语言和趣味性跟他互动，不讲他听不懂的大道理。肯定他的品质。肯定品质的过程，他虽不是完全理解和感受到这些话的具体含义，但是他知道是好东西。发现孩子的品质，塑造孩子的品质。孩子越小越要品质塑造。

跟孩子沟通表达的三个部分：

问：孩子你不需要妈妈照顾，你能否更好的照顾好自己？4-5岁的孩子都有想表现自己能行的欲望，孩子会说：我可以。但是照顾好自己有三个标准：

不伤害自己；不伤害他人；不伤害环境。

定好三个标准的过程中，和孩子做好沟通，让孩子慢慢体会什么叫自己把自己照顾好。

孩子的情绪从哪里来？从父母面对孩子的问题，父母起了什么样的情绪，然后以这样的一种身教的方式教会孩子遇到事情要怎么处理，是什么样的情绪，这是一种传递。

孩子小的时候是看父母如何做，而不是看父母如何说。列如去邻居家玩之前，我们可以提出三个标准：不伤害自己，不伤害他人，不伤害环境。（先教给孩子尺度）孩子玩后再总结：在邻居家表现的特别好，你不打扰别人，自己玩的很开心，有礼貌.....（夸表现好的地方）

夸他表现好，他就尝到甜头，更加望好的方向去做。很多时候，孩子犯错，是他们不知道何为正确，我们要给到孩子概念（不提前告诉孩子，这是大人之过，不教而杀谓之虐）

提前说明，孩子做的对，肯定做对的地方，他就往对的方面做的越来越多。

樊登老师与他的孩子嘟嘟关于耐心的故事：

嘟嘟和大牛奶，妈妈没有及时送到，他就在那哭。

樊登老师马上过去说：嘟嘟，你知不知道什么焦耐心？

嘟嘟：我不知道，我要喝大牛奶

樊登：嘟嘟，耐心就是大牛奶没有冲好，我们可以不哭。结果第二次的时候，他没有喝到大牛奶又哭。

樊登：嘟嘟，你知不知道什么叫耐心，你讲一遍给爸爸听。

嘟嘟边哭边哭边说：耐心就是大牛奶还没来的时候我可以不哭。然后慢慢不哭了

樊登:哎呀，你太棒了，你这个年纪就懂什么叫耐心，你太棒了

第一遍讲解，第二遍让孩子表达，然后加肯定，第三遍孩子就塑造出来了，孩子的情绪就这么塑造起来了。

给孩子正名：回到小将军的例子：

孩子你知道什么叫将军吗？将军就是无论发生什么样的事情都心如止水，无论有多么高的情绪，都要求自己冷静。孩子的情绪怎么塑造，就是从这种简单的事情去讲解加证明加肯定，然后通过他懂得的语言，榜样例如“将军”来规范自己，塑造自己。（用孩子能听懂的语言来说）

给孩子树立榜样（正名），让孩子以榜样的形象规范自己（讲解榜样形象），同时加证明、鼓励肯定（证明孩子做到，并及时鼓励肯定），这样孩子就得以塑造了。

向孩子示弱，坦诚交流：例如：

孩子，妈妈有时候说话也不会说，水平确实不够高，孩子你也别觉得妈妈啰嗦，妈妈希望你好。妈妈也在更好的学习，在成长自己。孩子，妈妈相信你也会成长。坦诚，开诚布公的和孩子聊天，相信孩子。不在语言上纠结，语言是一直都在变化的。要在心上表达，这个过程会无比的坚定和永恒不变。

道、法、术、器，最高的层次是道，心法，然后再相辅相成才能解决问题游刃有余。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。学习增加心量和智慧，让育儿成为顺带的事，一直在路上。