良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。走近新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。因此，每一位教育工作者都应关注学生的心理健康，根据小学生生理心理发展特点，正确运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，健全的人格促进身心和谐发展，素质全面提高。

剖析当今小学生生活的社会现状，就不难发现为什么有那么多的小学生产生心理问题，他们大部分是独身子女，父母的溺爱，加上爷爷奶奶、外公外婆的过分宠爱，使他们养成了娇生惯养、自私任性的性格，且依赖思想特别严重。同时他们又正处在身心发育时期，对任何新事物感到新奇，电视游戏的惊险刺激，他们都想去尝试模仿，但他们又缺乏理性的判断能力，脑海里没形成正确的表象，只是随着自己的意愿行事，遇到顺心的事就开怀大笑，遭受一丁点的挫折就萎靡不振，甚至还与家长闹矛盾，而家长在此时若缺乏真确的引导，缺乏与孩子沟通，交流，那他们在心理上往往盲目的自满、自卑、厌烦等反常现象，在行为举止上出现暴躁、偏激、易怒等情绪的变化，在知识学习上往往出现时好时坏的现象；与同学的交往上也存在着难以相处的局面。其实，学生碰到问题而产生忧愁苦闷，都是心理问题的表现。因此，我们作为基础的教育工作者更应该有责任，有义务做好正确的引导工作增强他们的心理健康的意识，促使他们正确的对待自我、学习与生活，从而有效地促进学生人格的健全发展，更好地帮助学生健康成长。