这两天除了协助孩子复习，没怎么检查她的作业，为了减少在改错上耽误的时间，她的错题或不会的题我基本就让她去问老师或问同学，把错题改正后，回来再给我讲讲，看是不是真弄会了，一来可以让她上课集中精力在老师讲题的时候把错题改了，二来减少亲子冲突。今天早上起来，翻了翻她的作业，包括我给她布置的卷子，没想到卷子错题那么多，很多都是粗心不认真错的，数学大本的错题也没有改错，顿时火冒三丈，脑子里都是批评指责的话，并打算告诉她“最近什么都别想买，整天想着买这买那，脑子都在玩上，学习一点也不用心”。想完这些，转念又一想不能这样说，得控制情绪，不能总说些消极的、打击孩子的话，一大早起来就一顿凶，她一天心情能好吗？于是我改变了一下策略，在她起来后善意的提醒她，想着改数学大本的错题，课堂上老师讲过的题就跟上老师的进度在课堂上完成，不要再带到家来耽误晚上休息的时间，另外告诉她做题要用心、认真，当老师或家长拿到卷子看到全都是错题，老师家长会怎么评价你的学习？当你自己拿到卷子看到自己做的全都是错误，自己会有何感受？我说你也不愿意成绩落到B或C上吧？虽然我也不太会做孩子的工作，但起码没着急，没把脑子里想的那些负面的、情绪化的、惩罚的话说出来，也算是一种觉察和进步吧！

最近，在孩子学习上没那么焦虑、那么急功急利了，当然这与不断的听课学习有很大关系，也与美含妈妈的提醒密不可分，虽然我做不到完全放手，但起码不至于把这种焦虑的情绪传递给孩子，自己心情放松了，心态才能平和。想想自己小时候，三年级数学考过零分，多么值得骄傲（偷笑），尽管如此那时的自己也没有因为成绩不好而有什么压力和紧迫感，父母也无暇顾及我们的学习，每天依旧玩的不亦乐乎，直到上了初三转到一所比较好的学校后，才在一种浓厚的学习氛围下知道了学习，学会了学习，并且后来为了选择自己想要的生活而坚持学习，直到达到自己的目标。所以，学习的能动性不能只靠家长的外力去逼、去拽，还要有孩子自己的“悟性”，她要有自己想去学习、想去学好习的“主观愿望”才可以，不能拔苗助长、急于求成。现阶段我就协助孩子把良好的学习习惯养成，交给她学习方法，基本的功课弄好，至于成绩怎么样顺其自然吧！