无论是龚雄飞院长的“学本课堂”，还是全国名校长李志刚的“师友互助”（和谐互助）课堂，以及我们正在探索学习的“君友互助”课堂，都异曲同工，为的是打造高效的课堂，从而促进教师专业成长，提高教育教学质量。

“君友互助”高效课堂，其根本是分层教学，因材施教，突出学生的主体地位，让学生全员、全程、全面深度参与学习。通过君友“结对”，让课堂从“火车头技术”进化为“动力分散技术”。通过同桌互助，让每个人在课堂上都能有自己的收获。学习上互助，生活上互帮，从而打造和谐的校园文化。

“君友互助”小组如何组合？每班学生分为ABCD四层，在课堂上A帮C，B帮D，一对一针对性帮扶。A、C为师（君）友，B、D为学友，捆绑式评价。这样，他们知识和能力相近，便于学习、交流、帮助、提升。

“君友互助”高效课堂，把课堂的主动权全部交给学生，把课堂变成学生的学堂、乐土；把时间还给学生，教师精讲，学生精练，原则上教师讲课不超过15分钟；把学习权交给学生，学生两人君友互助，边讲边练，有时还会串讲讨教，学生自主发现解决问题，探索规律，体悟例题，教师只是点拨学生，学生处于中心位置；把话语权交给学生，“学生说出来的才是学生的”，生教生，生帮生，给学生真实表达的机会；把探究权交给学生，教师选准切入点，尽量让学生自主探究，合作探究，培养学生的探索精神和创新能力；把教学权交给学生，教师要敢于放手，首先让学友讲，学友不会让师（君）友讲，师（君）友把学友教会，如果师（君）友也不会，先向其他师（君）友请教，再教会自己的学友，如果全班的师（君）友都不会，教师点拨到位即可。

“君友互助”高效课堂的操作流程，这里以语文学科新授课为例，解析“君友互助”高效课堂的基本流程。简单的说就是“五步十环”：

第一步：交流感知

环节一：君友检查。教师创设情境，导入新课，出示《预习互助提纲》，君友讨论交流，明确本节课的学习目标。

环节二：教师指导。教师根据学生互助情况组织君友交流展示，对易错点、重点进行讲解强调。

第二步：研读共品

环节一：君友研读。教师出示《研读互助提纲》品读文章中精美的段落、句子，赏析语言的美点、妙点和文章的写作技巧，包括选读语段、问题设计及学法指导等。

环节二：教师点拨。组织交流展示，进行点评讲解。

第三步：互助释疑

环节一：君友解惑。君友互相质疑，共同讨论解决，并将解决不了的疑难点进行记录汇总。教师巡视，适时给予解答，并掌握学情。

环节二：教师释疑。全班交流解决疑难，主要采取“生问生答”的形式，学友能解答的，尽量让学友说，学友解答不了的，再由师（君）友说；学生自己能解答的，尽量让学生相互解答，教师只作必要的提示或补充。

第四步：巩固拓展

环节一：君友练习。教师出示《练习互助提纲》，即训练内容，学生当堂训练，君友相互批改，重点看学友的掌握情况，学友不足之处，师（君）友进一步规范、完善。

环节二：教师归纳。教师组织全班交流，对重难点和易错点进行强调，帮助君友归纳解题技巧，训练答题的思路，对具体知识点进行提升。

第五步：总结提高

环节一：君友总结。君友互相讨论归纳本节课的知识点，互谈本节课的学习收获，然后全班交流。

环节二：教师提升。教师根据学生的交流，归纳出知识体系，再次强调重点。评价君友表现，分层布置巩固性作业，并作出预习指导。