今天读了张文质教授《教育是慢的艺术》这本能够启迪心灵让内心安静下来的精神食粮。跟随着张老师的脚步，除了内心能够沉静下来，而且能够跟随张老师的文字思考着自己的教育行为和思想，这是最难能可贵的。当老师不难，难在每一天都能够让教育生活充满新奇和惊喜，而这新奇和惊喜就来源于我们可爱的孩子们。

张老师一直主张生命化教育，他的坚守和初心也反映出当前一些教育现状和行为生在深刻地摧残着孩子们的身心。真正的教育本身就是关注人的全面发展，关注孩子的心灵和品质成长，但是随着经济的飞速发展，物质文化充斥社会的角角落落，导致精神文明和现在的社会状态脱钩，从而出现了急功近利，唯分数为准的一些教育理念，这些理念正在深深地禁锢着孩子的想象力和创造力的开发。

读了张老师这本书，我突然想起了前两天发 生的一件事情。

前一周的时候正在上英语课，崔文飞同学来到讲台满眼是光地和我说他们组的门铭瑄把我要求的那个模块的单词和标题都背过了。我顿时很惊讶，因为一年的时间了，这个孩子很内向，平时测试也就考个三四十分，一年的时间里我试着也很疲惫了。他的成绩几乎没有什么起色。

但是但我听到崔同学来说的时候，我敲了一下讲台，让同学们安静了下来。然后面向全班同学我表扬了门铭瑄同学，也把崔同学表扬了一番。因为我们都是分小组学习的，组里的同学进步了都离不开自己和组长的努力，我答应第二天给他们买雪糕吃崔同学兴奋坏了，我看到门同学也难道地笑了。

在接下来的这两个星期里，崔同学经常来找我汇报门同学的复习情况。周三的时候我对其中两个模块的单词进行了听写，不少同学有错误，但是门同学竟然全对了，当时获得了全班同学的热烈掌声。我看到了他有些兴奋的脸庞，结果周五的时候我进行了一个期末的测试，看完试卷的时候我也惊呆了，他竟然得了73分。

当我在班里读到他的成绩的时候，孩子们也都震惊了。我想这对于大部分孩子来说就是一种榜样的作用，他在短时间内的进步离不开自己的努力和刻苦。我不知道他原来从三年级开始学英语的时候有没有考过这么多的分数，但是这次我的确看到了这个孩子带给我的惊喜和奇迹。

我想其实每个孩子都渴望被肯定被表扬的，但是有些孩子因为接收能力慢，学习不好，所以在家长和老师的冷嘲热讽中慢慢地成为了“笨”学生，其实这都是在语言的潜移默化中把孩子给摧残出来的！

就像门同学一样，我相信这几天他的内心一定是很激动的，当我们所有人的眼光都放在了他身上，当我们把佩服的掌声送给他，我相信他的内心一定是有波动的。这种波动就是被看见的力量，虽然以前他可能没有被看到，就像蒙尘的星星。但是他的内心依然是纯洁善良渴望成长的，当我们给了他这个导火索，他们可能就会创造属于自己的生命奇迹！

作为老师我们一定要善于关注每一个孩子，肯定他们每一次即使微小的进步，并表扬他们的努力付出，我相信在这鼓励的语言中成长起来的孩子也一定是乐观开朗积极向上的。

让我们一起看见孩子，成就孩子的美好未来！