11.奖与罚的艺术

规矩11：没有物质奖励，是因为不想让你变得功利

因为我理科不好，甚至可以说偏科严重，所以高考时与理想的学校失之交臂，这是我一生最遗憾的事情之一。怕璐璐也出现偏科的情况，我对她谈的比较多的，反而是关于自然科学类的话题，最早送给她的书就是《十万个为什么》。而文学类的东西，其实璐璐已经通过看我满满几书柜的书得到了充分的营养，这种潜移默化的渗透更自然，孩子吸收得更快。我的苦心没有白费，直到高中璐璐也没出现偏科的情况，而且越到后来，璐璐的成绩越是呈现上升趋势，到了高二时，已经是班上的前三名。

家长会上，老师表扬了璐璐，顺便让我谈谈经验。我站在讲台上，看着台下家长充满了信任与渴望的眼神，真觉得惭愧，不知道从哪里说起。老师体谅我，最后让家长们提问，我选择回答。一张张的纸条传了上来，我看到一个让我印象深刻的问题：“你怎么鼓励或者奖励孩子？”这是第一次有人提到奖励的问题。我选择了这个问题。

我说：“其实我很少奖励孩子。”此话一出，台下窃窃私语。我举了一个例子：“初中的几何题，让孩子们很头疼，但璐璐却很喜欢。她经常自称是‘福尔摩斯’，要从给出条件里的蛛丝马迹里挖出线索，然后证明出结论。每当她用10分钟、半小时完成一道证明题时，那种解题后的喜悦与满足，还有随之而来的信心，就已经是极大的奖励了，家长尽量不要去打扰孩子享受这个过程。”

我再举例子：“再比如，璐璐用了大半天整理好房间，我也同样不奖励。”因为打扫完房间，她待在干净整洁的房间里，舒畅而愉悦，这也是奖励。事实上，孩子体会到这种事情本身的、内在的奖励，远比外在的奖励更能让孩子快乐自信。当然，我也经常使用外在的奖励方法，比如买一小袋她喜欢的零食。不过，在我对璐璐的奖励过程中，我一般不采用物质的方式，更侧重精神奖励。

物质奖励有许多弊端，孩子本身是向往美好的，想要认真学习取得好成绩，但家长的物质奖励，破坏了孩子良好的天性，让他把注意力放在了奖励上。

比如孩子考了满分，就送他想要的遥控飞机。这一次，他满足了，但人的欲望是无限攀升的，下次他的要求，家长还能满足吗？一旦家长不能满足他的要求，他就失去了学习的动力。这种方式不仅让孩子的学习变得功利，更会让孩子有“替家长学习”的想法。所以，我对璐璐奖励的原则是：尽可能让孩子从解决事情中获得满足感，并深化这种感觉，这也就是心理学上的“内部奖励”。首先是孩子自我发现的“内部奖励”，如果要进行适当的外部刺激，那么也是精神奖励重于物质奖励。

我记得唯一一次物质奖励，是璐璐英语考取了满分后，我们送给她的一个MP3。当时买MP3的初衷也是为了让她把英语学好，相当于奖励了她一个学习工具。”

奖励，以精神奖励为主，物质奖励容易让孩子产生功利心理。尽量少用，或者不用物质奖励。

其实，现在的90后、00后们，在物质上父母都给予了充分的满足，因此物质刺激对他们来说，并没有太大的吸引力。还容易让孩子养成贪图享乐的恶习。

而说到惩罚，我觉得许多家长并不懂如何惩罚孩子。孩子犯了错误，要接受惩罚，我见过许多愚蠢的惩罚方式：罚做习题、罚抄书、罚做家务、罚写小字、罚跑步……之所以说愚蠢，是因为家长用这种惩罚暗示孩子：学习、做家务、锻炼都是痛苦的事情，所以才能作为惩罚手段。家长种下了这思想，又怎么保护孩子对学习、劳动、锻炼的兴趣与热情？

我当然也惩罚过璐璐。一次，我正赶一篇稿子，之前我就告诉过璐璐，妈妈在工作，今天必须把这篇稿子交上，答应了编辑，就要说到做到，讲诚信。你先自己玩，妈妈交了稿子，再跟你去楼下玩。

璐璐答应了，但可能一个人玩确实无聊，她开始磨磨蹭蹭地走到电脑前，我提醒过好几次：“璐璐，妈妈忙，待会儿妈妈陪你玩，这篇稿子很重要。”但璐璐还是伸手在键盘上乱指，等我上卫生间回来后，我傻了：我快写完的稿子居然是一片空白，我急忙要撤销，却发现璐璐已经无意间点了“保存”，我的文稿彻底没有了，被璐璐删除了。

我又气又急，璐璐也该接受惩罚。她也知道自己犯错了，傻傻地看着我，她从未看到我这样怒气冲冲过，表情里满是惊惧。我拎起她就塞到两张沙发间的墙角处，让她反省。这就是我对璐璐采取的较激烈的惩罚方式，通常是45分钟。其实，这45分钟也是家长的自我调整时间。我也是个性子急的人，有时候对璐璐也缺乏耐心，当她把我激怒到要抓狂的时候，我也想狠狠地揍她一顿，以发泄怒火。但我知道，打骂孩子的教育方式是所有的教育方式中最应该舍弃的，不仅对孩子的教育无益，还容易给孩子留下阴影，对孩子的性格非常不利。

我通常是把璐璐塞到墙角之后，走到自己的房间里去冷静。往往只需要10来分钟，就已经冷静了下来。然后，走到璐璐面前，心平气和地跟她讨论，今天为什么会犯下这样的错误。这次，璐璐很委屈：“我没想要弄没你的文档，我就是无聊，想要你陪我玩。”其实，换个角度想，正是因为良好的亲子关系，孩子才这样“粘”着我。而且，这段时间由于准备一个知识竞赛，确实忽略了孩子，难怪璐璐会有这样的情感需求。

于是，我对她说：“最近妈妈因为工作忙陪你的时间少了，你想要妈妈多陪陪你，这点妈妈能理解。但妈妈在工作的时候就像你学习时候不能让人打扰一样，妈妈越专心投入，效率越高，才有可能早点儿做完陪你玩。如果你让妈妈分心了，那我就真的没有时间陪你了。璐璐可以想一下，如果下次你还想妈妈陪你，那你要怎么做？”璐璐想了一会儿说：“妈妈，咱们可以预定时间吗？你告诉我你的工作需要多长时间，我决定等你或者不等你玩。”

我说：“好啊，这个办法真不错。如果妈妈超过了预定时间工作还没完成，那妈妈也一定停下手里的工作陪你。璐璐，你看，妈妈也需要你监督快点做完工作。”

事情到这里似乎解决了，我耸耸肩说：“但今晚说好去姑姑家玩的……”璐璐低头说：“我在家看新买的图书陪妈妈。”

惩罚孩子，甚至让孩子认识到自己的错误，也不是目的，惩罚的目的在于让孩子反省，通过反省找到解决问题，不再犯错。

对于家长来说，无论是奖与罚，都要态度明确，奖励要郑重其事，而罚也要果断及时。此外，奖与罚，都要避开家长心情特别激动或者特别恶劣的是候，要保持足够的客观。

当孩子通过自己的努力完成一件有意义的事情时，孩子的内心是充满了喜悦的：孩子通过自己的行为证明了自己，肯定了自己，获得了极大的信心。这时候，家长要做的不是泼孩子的冷水，也不是表现夸张地表扬孩子，而是需要客观地对孩子的行为表示认同，分享孩子成功的喜悦。

当家长把学习、劳动当作惩罚的手段时，孩子会这样想：“爸爸妈妈怎么不把去游乐场玩当作惩罚，可见学习（劳动）果然是痛苦的事情。”所以，为了让孩子有学习、劳动的兴趣，不仅不能当作惩罚手段，甚至还应当当作奖励，比如可以买一本孩子喜欢的图书，学一首优美的诗歌等。