2022年7月12日 星期二 阵雨 第111篇

家庭教育指导师第一模块《传统文化中的家庭教育智慧》第二课《家庭教育的核心原理》于今晚8:00开课。

心即理！心在哪，眼睛就在哪，世界就在哪！心大一点，就是“态”。你的心态是对的，不要因为别人的心态影响了你的心态。

读懂了和尚和蝎子的故事，你就读懂了人性，也就读懂了人生。

一禅师见一蝎子掉到水里，决心救它。谁知一碰，蝎子蛰了他手指，禅师无惧，再次出手，岂知又被蝎子狠狠蛰了一次，旁有一人说，它老蛰人，何必救它？禅师答：蜇人是蝎子的天性，而善是我的天性，我岂能因为它的天性，而放弃了我的天性。这个故事告诉我们，我们的错误在于，因为外界过多的改变了自己。

曼德拉曾被关押27年，受尽虐待，他就任总统时，邀请了三名曾虐待过他的看守到场，当曼德拉起身恭敬地向看守致敬时，在场所有人乃至整个世界都静了下来，他说：当我走出囚室，迈过通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把悲痛与怨恨，留在身后，那么我仍在狱中。这个故事告诉我们，原谅他人其实是升华自己。

蝎子的本性是蛰人的，而和尚的本性是救人的，和尚说，我不能因为蝎子的本性而改变了我的本性。你救不救它是你的事，它能不能脱离苦海是它的事。切记：上天救不了不想自救的人！有些人，注定了要成为下等人，任何善良都无法唤醒他们本具的良知！换个角度想，没有他们的魔性，又如何成就我们的佛性！

医生为什么医术高超？就是因为他见的病人多，他动的手术多，这样的人医术高超，所以北京、上海大医院里的医生普遍的医术高，并不是说他一毕业他的医术就高，是因为疑难杂症基本上都跑到北京，跑到上海去了，他们接触的杂症多，在这种环境当中，他们的锻炼多，所以最后他们成了名医。所以名医是因为看的病人多，遇到的疑难杂症多。

名师也是一个道理，是因为他的学生特别的难治，特别的调皮，特别的不好教育的时候，这个人如果能够走过来，你的教学艺术，教育艺术就提升了。所以名师，名医都依靠什么？都依靠你的服务对象，你的服务对象越难，越有利于你成长。

能管闲事的人首先看得见，第二是想的深，第三个更重要，他能做的出。也就是说他们有这种能力去管闲事。

童蒙养正就是教育孩子的核心原理。有一句话说：没有任何力量能毁掉下一代，除了上一代。这句话有点儿绝对，但是他背后有一定的道理。毁掉一个孩子最大的力量不在外界，在内部，在家庭中。

新时代教育的根本任务是什么？四个字：立德树人。苏霍姆林斯基说：教学大纲和教科书规定了学生的各种知识。但却没有规定给予学生最重要的一样东西，这就是幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福的度过自己的一生。幸福的度过一生，这才是人生的目的。学生在某一门学科上学业落后，考不及格。这并不可怕，而最可怕的是他那冷漠的态度，人生态度，对待他人，对待事会的态度。

但丁说：一个知识不完全的人可以用道德来弥补，而一个道德不安全的人很难用知识去弥补。也就是说人缺了德，你用知识也弥补不了。所以家庭教育的方向就两个字，幸福！《中华人民和国家庭教育促进法》第二条当中说：本法所称的家庭教育，是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。嗯这里的文化不是指文化学科，不是指学科，是修养。我们在促进法当中，看到的家庭教育的主业就是这五个方面，其实是做人。所以家庭教育是立命之学！

家庭教育是立一个人的命！《心命歌》听完了，你就有一种感觉，心就平了，而且知道何为心，何为命？心好命又好富贵直到老，命好心不好，福变为祸兆，好我好我。心好命不好祸转为福报，心命俱不好遭殃且贫天，心可挽乎命最要存仁道。

心是什么？心性。命是什么？命运！《道德经》当中有这么一句话：命由我立，福自己求。了凡四训当中有这样一句话：福之将至，观其善而必先知之矣。什么意思？这个人看到他的福气要来的时候，就是看他的善，做了多少善，厚德载物。祸之将至，观其不善而必先知之矣。善有善报，恶有恶报。人生的果，一个叫幸福，一个叫不幸！果的因在哪里？在善与恶。善就能导致幸福，恶就能导致不幸。

我们为什么要行善作善？就是因为我们都追求幸福。思考一个问题：要想命运好，如何做？心就是心性。《三字经》当中有这么一段：人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁。孟子在《告子》中说：恻隐之心人皆有之，羞恶之心人皆有之。恭敬之心人皆有之，是非之心人皆有之。良知就是我们今天说的心！其实就是回归人的本性，心性。心性和习性是有区别的。心性，就是本体，习性就是外相。所以相由心生。人的这个本体当中，其实都有真善美、假恶丑、贪嗔痴。只不过我们在教育过程当中让什么凸显出来了而已。

自心能造善也能造恶，善为本性，而教育的秘诀在于如何启发。

心的思维模式，离苦得乐，趋利避害。

善和恶，苦和乐，怎么做教育？我们要把这四个字，把他一对一的对应起来。善和乐对应在一起，恶和苦对应在一起。对应起来就叫童蒙养正！我们做对了叫积善，做错了叫积恶。我们今天的教育应该走哪条路线？善……乐……善……乐……一直这样循环，良性循环走下去。善事马上得到快乐，未来你的孩子到处做善事，做好事，做正直的事，做善良的事。你的孩子朋友就多，人生就有幸福感，因为他不断的在帮助别人。我们如果给孩子这样的东西，他就会养成一种习惯，最后性格最终影响他的命运。

有一个闭环，从思维到行为，到习惯到性格到命运，最终思维方式决定命运。所以这个过程是乐善好施最终的目标是无疾而终。这就是最高的修为。我们经常教育孩子有这句话叫：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。学习是快乐的事儿还是苦的事儿，孩子很没接触你就开始给他说学海无涯苦作舟哦，你说是苦的还是乐的？我们往往把学习变成了苦差事儿，所以才有了不吃苦中苦，难为人上人。好像吃苦是成为成功的一个基础，必须要吃苦。今天我们能不能反过来让孩子乐学、高兴的学，快乐的学，学习是件快乐的事儿呢？有没有可能性呢？今天我们把这个字改一改，叫“乐学”。书山有路读为径，多读书，读书是快乐的，学海无涯乐作舟。一念之变两字之差，天壤之别，什么原因？思维方式，我们把思维方式扭转过来，一切都会变。

我们经常给这孩子说，孩子要有上进心。什么是上进心呀？苏霍姆林斯基说过：他说教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童这种上进心，就是儿童本身有一种上进心。它是一种道德上的自勉。所以老师首先要看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

心对苦乐善恶的认知模式会影响孩子的一生。何为苦，何为乐，何为善，何为恶，他们如何对应起来？决定孩子的一生，所以童蒙需养正。

今天晚上的核心就在这四个字，童蒙养正。作为家长你该给孩子什么？要去思考你该给孩子什么？利他助人你有吗？有没有利他助人之心？我们自己有没有？因为你关注孩子得到了什么？还是付出了什么？关注得到什么和付出什么决定了你对善和恶的标准是怎么确定的？如果说孩子从外边儿从别的地方拿了别人家的东西来到自己家，你是批评还是表扬？孩子在外边帮助了别人，你关注的是他得到别人的帮助，还是他帮助了别人？哪个多哪个少？所以你关注什么就生长什么。这是个规律，所以师傅不明徒弟拙，家长不明孩子拙。这个明是什么？就是思维方式。就是，明白、明理。

名师有两个名，一个是名，一个是明白的明，你今天你要做那个明白的老师。你才能成为有名的老师。你今天做这个明白的家长，未来才成为那个有名的家长。可以给别人上课的家长，可以给别人讲学的家长，可以给别人疏导的家长，可以给别人做咨询的家长。明就是我们的思维方式要正确，这就是明。所以家长不明，孩子就拙。

家长和老师要做到两点。第一就是深明因果就是命，立命，第二就是理解孩子，就是理解孩子的心思维模式，就是要养正，把他的心理养正。在理解的基础上，给他善的，给他快乐，恶的给他痛苦就养正了。

家长和老师要远离三个误区，这三个误区第一个叫积欲成恶。就是欲求千万不要不断的满足孩子，最终孩子就变恶。罪大恶极的那些罪犯都是长大了的熊孩子。第二个误区泯灭良知。良知被蒙蔽了，把正确的当错误的，把错误的当成正确的，善恶不分。所以你的教育就出问题，孩子就不知道哪是善哪是恶，最终他做了恶，也不知道自己做的不对，把良知给蒙蔽了。第三个误区随性而为。孩子躺在沙发上看电视是个恶的事儿，这对眼睛，对身体都不好，你高兴的时候不批评，不指责，你生气的时候然后批评，指责，打骂。同样这件事你高兴的时候就是善的，你不高兴的时候就是恶的，叫随性而为。不是客观事实，而是你的情绪左右了你的行为，让孩子不知道怎么做是对的？同样一件事，有时候是恶有时候是善，善恶给混淆了，他的危害和善恶不分是一样的。

讨论：

1、为什么善行能让孩子感到快乐？

2、怎样推动孩子的善行？

3、如何让孩子在善行中找到快乐？

当孩子第一次出现某种善或者恶的时候，作为家长应该怎么办呢？第一次出现，所以慎于始，万事开头难，其实第一步很关键，第一出现骂人、打人，第一次犯的重大错误，我们做家长的怎么去处理？决定了这个孩子是不是下次再犯。过错很正常，但如果是经常这样叫二过、多过那就不正常了。

勿以善小而不为，就是这个孩子有的小善，小善应该怎么样慢慢慢慢的放大，积善成德很重要。勿以恶小而为之，积欲成恶。当我们把善的东西无限放大，其实那个恶的东西就会被掩盖起来包裹起来，所以这里有善有恶，我们一定要关注扬善来抑恶，而不是一边扬善一边抑恶。说说自己孩子的小善。孔子说：吾十有五而志于学。

讨论：孩子的坏习性为什么被养大？坏的习性是怎么被养大的？我们的家长在教育的过程中犯了怎样的错误？才导致了孩子最终变成了一个熊孩子。一旦出现了这种情形，该怎样去化解？

围炉夜话中有这么一段：每见待子弟严厉者，易至成德，姑息者，多有败行，则父兄之教育所系也。又见有子弟聪颖者，忽入下流，庸愚者，转为上达，则父兄之培植所关也。关系关系，一个关一个系，说什么跟教育和培育有关。

管孩子，孩子会不会受伤？管孩子的习性，而不是本性。管他的习性不会受伤，管他的本性就会受伤。所以我们在管孩子的时候，就事论事，千万不要有人格上的侮辱，这是根本。不要污蔑他的本性，他只是失误或者一时糊涂做错了某件事。

继续整理二年级奥数：加减法巧算（一）例题5。

【例5】（★★★）下面每列数都有什么规律？你能继续往下填吗？

(1)1，3，5，7，( )，( )

(2)2，4，6，8，( )，( )

(3)1，5，9，13，( )，( )

(4)25，20，15，( )，( )

(5)18，15，12，( )，( )