“国将兴，必贵师而重傅”！你若强大祖国便强大！

谨以此文献给建军九十五周年！

学校的发展关键在教师的专业成长，教师的专业成长主阵地在课堂。

实事求是的讲，临沂第二十八中学，经过全体师生的踔厉奋发，笃行不怠，学校取得了骄人的成绩。但要想使我们的老师和学校提高一个层次，高质量持久发展，高效课堂改革是必由之路。

“君友互助”（和谐互助）高效课堂，主要是解决：一是教师由教会到会教的问题，教师减负增效；二是学生由学会到会学；三是分层教学，因材施教；四是和而共谐，助而互进；五是提高家长的满意度。

课堂改革的难点是对教师、“小师傅＂及家长的培训，万事开头难，任何的改革首先得统一思想；然后，由名师及学科带头人（成立课改中心组）引领示范，逐步推动；最后，全面开花。改革的焦点是提高教育教学质量。课堂改革的重点目标也是唯一目标，那就是促进教师专业成长，提高教育学质量。

“君友互助”高效课堂，也叫“和谐互助”高效课堂，是实践证明了的高效课堂模式和策略。所有创新必须稳妥，必须把改革的代价降到最低。名师及学科带头人示范，形成我们自己的“君友互助”模式后，请专家论证、建模、提升，专家认可，推广更有号召力和影响力。

从理论上讲，君友互助高效课堂做法，符合建构主义理论，瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童在与周围环境相互作用的过程中逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。依据他所创立的建构主义学说，人们相信知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下借助他人，包括老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的，由此而相应产生了很多的教学形式。

“君友互助”，君，《论语》里讲，就是正直、博学、乐于助人的人。《学记》里讲，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，提出“君友、学友”的概念。

“和谐互助”，简洁道出了我校这一课堂改革的精髓。“和谐互助”必将成为学生们快乐学习的高效方法，成为老师们组织课堂的常规形式，成为学校德育的创新途径，也成为学校文化的重要内容。“和而共谐，助而互进”，必将深入人心，在临沂第二十八中学开花结果！