“好阅读”与“坏阅读”，刚一开始从字面意思我自己在心里嘀咕，是不是读正儿八经的书，比如国内外名著是好阅读，读乱七八糟的小说就是坏阅读，读古典诗词是好阅读，读像类似于《蜡笔小新》漫画版就是坏阅读……，带着这个疑问我慢慢的读了起来。看来我的理解太过狭隘了。

我儿子幼儿园有个租书的活动，每年四百块钱，每周可借三本书，这个活动我是积极参加的，已经参加了两年，租书读书是好的，但是读完这一篇文章，我和儿子的阅读几乎全军覆没在“坏阅读”中。比如昨天晚上和儿子一起读《我爱我自己》，是一本绘本，我是有目的的，一是想让他认识里面的字，二是能三遍之后能够复述，就像书中说的我儿子最后就没了兴趣，只关心里面的图片甚至是弃书。再就是我指着字一句一句的读，遇到不认识的字还反复读几遍，导致最后儿子说了一句:妈妈，这讲的是什么故事？我也诧异，刚才只注意学习不认识的字了，前后的故事我也没连在一起，最后我也不知道它讲的什么。这是踩了一个多大的雷啊!最后仔细找了一番，在“好阅读”里找了一条我符合的——在乎读了多少，不计较记住多少。这一点我是做到的，之前有个孩子同学的妈妈和我说:我儿子一周只读一本书，而且能复述，你这每周都借书能看完么？我说:能看完，她还不屑的说:看了记不住有啥用，我没有回答，只是微微一笑。

文中一句话: 阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”让我深受启发，都说天下文章一大抄，我不这么认为，抄的总像是百家被拼接起来一样，而熏陶下自成风格的文章总是耐人寻味的。

从今天开始，我要从“坏阅读”走出来，走向“好阅读”。