不考100分

庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力。从上小学就追求分数，会使孩子形成畸形学习动机，变得目光短浅，急功近利，反而降低学习兴趣，影响考试成绩。就像一个跳高运动员，如果在训练中或赛场上他不是把注意力集中在如何助跑、起跳、跃过横杆，而总是考虑场上观众如何看他，如何评价他，他跳过去了会得到怎样的奖赏，跳不过去会如何难堪。这种想法会让他顾虑重重，甚至装腔作势，那么他在赛场上将不会取得好成绩。

因为之前看过这本书，所以对女儿的成绩不是很在意，她对自己的分数也都能平静的看待。女儿上的是公立幼儿园所以没有什么不可以基本，刚开始她的成绩只有80多分，我从来没说过她，只是告诉她，这张试卷检测出了我们的一些问题，改正了就好。慢慢地，她已经能考到90分以上。看到她的进步我很庆幸自己学到的这种理念。但是当我今天又重读这一节时，发现自己犯了个大错：女儿这学期期末考试考了两个99分，我很开心，把这个好消息分享给了老公、爷爷奶奶，大家都一个劲儿地夸赞女儿。现在想来这是不对了，虽然我没有在分数上步步紧逼女儿，但这样过分的“肯定”，容易给孩子传达100分才是好样的，才是令人满意的价值观，这样会把学习变得功利，不知不觉把孩子往歧路上引，让孩子偏离学习的正途。所以说教育部要求不给孩子打分是有道理的。

尹老师的方法就值得我们学习：改完错把分给加上，这样任何考试卷，只要修改，成绩肯定会高于原来的。这样，孩子就发现了过程与结果的关联性。孩子会认识到，只要去解决一个错题，就能得到更好的成绩；如果把错题一直追究下去，每次考试的最终成绩都会是100分。这不但让孩子知道学习要一点一滴地认真对待，最重要的是她会因此觉得，得不得100分主动权在自己手里，而不是像前面那个哭泣的小男孩一样，以押宝的心态求100分。

最后用文中的话总结一下：正因为我特别渴望孩子取得好成绩，我才绝不向她要分数。任何单纯要分数的行为都是浅薄的，都是破坏性的。我要做的是培养孩子的智慧性，就是对知识的好奇心，爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学习方法，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等——这些才能成全孩子的成绩，才是在各种考试中胜出的决定性条件。