我一直觉得，乐乐的读书兴趣不高。这也是我焦虑的根源。暑假的时候，乐乐并没有主动看书，而是完任务似的每天晚上睡觉前为了打卡才“被逼”拿起书来看。前段时间他最爱看的米小圈让他收获不小，可是，最近他已经不再那么痴迷米小圈，目前也还没有更有趣的书来代替米小圈。他喜欢看《宇宙百科全书》，看了一会儿就去找爸爸打卡。打的内容还是米小圈。总之我就是特别焦虑，一看到他玩得正起劲时扬起嗓子就喊他，“乐乐，抓紧回家读书打卡！”“现在不打卡，一个小时之后才能够有资格打卡！不足一小时就不能打。”“你到底还读书打卡不？！”如此反复，催促的效果也不大。读书种类太少，很多好看的书他又不去翻看。真是急煞人了！

今晚他抱着一本五年级的数学书在看，很认真的样子。我说，“乐乐快去打卡吧！”“嗯，还差五分钟。”我一惊，孩子是非常信守承诺的。上学期间，每天的半小时是需要遵守和坚持的。他在认真地看书吗？看的是数学书呀，有意思吗？他不会是随便摸起一本书就乱看吧？我对他满心的质疑，又满怀的期待。

后来今天看了尹建莉老师的《从小读到大》，发现什么物质奖励，附加条件（限定时间）都让读书附带了一层功利的含义。要么把它当成一种索取好处的方法，要么让他对读书产生应付心理，只要熬过了一定时间，就可以取得短暂的胜利。长此以往，他会愈加讨厌这种不情愿做的事，更加排斥读书。

你看，无原则的奖励和约束孩子是极不可取的。让我们尊重孩子，善待孩子。不要强迫孩子，给自己也适当地“松松绑”，顺其自然，更要以身作则，用自己的实际行动真正拿起一本书，铺下身子去读书和感悟。这才是我们正面的教材，胜过我们咄咄逼人的唠叨。