昨天和荳荳交流了一下关于数学考91分的事，孩子放学回来不想给我们说，就是嬉皮笑脸的玩了，因为老师在群里说，让孩子给我们讲讲他错题的原因。荳荳是希望自己每次都考100分，今天卷子我看了看错了有三道题，还有一道做的思路对的，答案也是对的，但计算过程没有用到乘法，老师说他做的比较啰嗦。我让他给我说说每道题怎么错了，应该怎么做，他总是没说完就跑的玩去了，给我说的时候也不耐烦，这四道题等他讲完就用了半个多小时，跟平时一问他他就积极的给我说有点不一样。随后我就问他“你数学没考100分是不是不高兴？”他点点头，我说“我还要恭喜你，因为你有9分的提升空间呀”他说“我都会了哪有提升的空间？”我说“比如第一个错的，你当时做的时候是不会还是什么原因？”孩子说“因为时间原因测试时间短，这道题思考需要时间，所以着急的就瞎写上，就赶紧写其他题了。”我说“你现在知道怎么写了吗？”他说“知道了”我说“那你下次一下子能不能想出来怎么做了？”他说“可以”。我又说“你看，这就是提升，对不对。而且你现在知道了取舍，对于考试时要先做容易的，最后最难的，你这样做也是一种提升。”，我问他“其他题下次一次性能想出来吗？”他说“可以了”，我说“这就是提升，他们100分的有这个机会吗？如果一个人老了30分，自己努力后下次考了60分，你说没有成就感？”他说“有，”但后面又说没有成就感，我问他为啥，他说因为做错题老师打他了。他还跟我示范老师是怎么打了，用巴掌打背和用手轻轻的敲他们的脑袋。我挺了解他们的数学老师，是个比较负责、比较认真的一位50多岁的女老师，虽然我不同意老师打孩子，但是可以理解她的。我告诉孩子老师那是恨铁不成钢的，我问他“老师打你是不是因为你粗心？最后那个错竟然都没看问的问题”，孩子说“当时时间太紧张了，我做完最后道题是都超出时间了”。自始至终我都没有因为孩子没考100分而凶他，因为他自己就比较在意，所以我还得需要安慰他。他爸爸让他抄错题了，他不想抄但也不告诉爸爸因为啥不抄，他爸爸告诉他必须抄然后就出去散步去了，他才说“爸爸就啥也不知道，我那都会了不用抄。”后面就是我和他分析原因了。

孩子每天要讲故事，实在每天晚上睡觉就不早了，小学生要求睡够10个小时，幼儿园每天要求睡够13个小时，他们俩每天睡了很晚。他们俩讲完就快10点了，让我讲了，我说太晚了不讲了。睡前我又孩子说打人／对不对的事，他说爸和老师打是对的，因为他们做错了，如果无缘无故的打就是错的。我问他打人能解决问题吗？他说可以。我问老师每次因为什么打你？他说是粗心，那自从上小学老师打过你多少次了？他说至少10次，我说有效果吗？他说有，我说是你考100分的时候我夸你心细有效果，还是老师打你有效果，他说打他有效果，老师就不夸他。老师夸了才有效果。我又问他那你希望妈妈夸还是批评？他说希望夸。那你为啥说没效果呢？他说效果只有一点点。我问他妈妈凶不凶，他说也凶。说了好多，总的感觉就是，他做的不好的时候或者应该做的事没做的时候我应该走到他跟前轻生的说，而不是大声的说，这样他就以为我在凶他。他还说爸爸凶，如果妈妈在凶，他就不想回家了。所以看来以后我的说话方式需要改改啦。应该走到孩子跟前，蹲下来温柔的说。