今天晚上的语文作业是写“手”“日”“火”，还没开始，函芮就有点犯愁。

“妈妈，’手’我还不会写那个撇。”

”奥，来，妈妈看看，嗯，这个是平撇，在顿笔后保持略斜平往左行笔，一定不能弯弯的那就成了弧了。但最后这笔竖弯钩可是函芮最拿手的，因为你写的笔画好弯弯的，哈哈哈哈，来，我们先在自己的本子练练……”

“函芮，’火’最后这一笔捺一定要直着写出去，最后略加劲顿笔后平着往右出笔。你看你又弯着写了，来，妈妈问问你，我们看电视在野外烧火做饭用什么啊？对，用木头支在下面，看这个’火’字下半部分像不像支起来的木头啊……”

随着语文课程的进行，生字在笔画、笔顺和结构上的要求也提高了，对于刚刚开始提笔写字的孩子来说，写出规范整齐的字比起写数字确实要难多了。于是，每天晚上我会把更多的时间放在陪伴函芮写字上。先看看殷老师发的视频，重新温习字的起笔，笔顺及注意点，然后让她写在家中练习本上，我再针对不对之处重新给她指正，最后开始在作业本上写。虽然老师要求写的遍数不多，函芮也跟我讲条件说“就写4个就写4个”，但我总是激励她说“字，是练出来了，只有你下功夫多练习，字才能写得漂亮啊。”慢慢的我发现，每次写前3个多需要我提醒着她，但写后面4个时基本就能按照要求独立写好了，而这时我也跟进的表扬她“哎，这个写得真漂亮；嗯，这个写得真标准。”受到夸奖的函芮也不再抵触字难写，反而更有动力了。老师批改作业时多给的小标志也是对孩子的鼓励和肯定。虽然现在孩子写得慢用时长，但我深信磨刀不误砍柴工，打好基础后定能跑起来。