上午没事把三单元第九课三首古诗都默写了一遍，一批默写就开始上火，“初”我强调了不下十次本意是做衣服的第一步，所以是衣补旁。等一看学生写的好几个都写了视字旁，默写前是白强调了。火气虽然有些，但是为了不影响第四节课，我特意跟学生说周末作业根据你们第四节课的表现决定。

第四节课同级部的老师都来听课，我备课是准备的很充分的，就看学生怎么表现了。总结出《为中华之崛起而读书》三件事:周恩来立志振兴中华，周恩来耳闻中华不振，周恩来目睹中华不振。然后让学生用因为……所以……这组关键词把三件事给连起来，学生都说不出来因果关系。课文中有生词“当效此生”学生解释成这辈子能完成心愿，我差点当场“吐血身亡”。真不知学生是怎么预习的，真不知他们到底怎么理解的课文。学生实在答不上来的问题，我只好自己说答案。一节课下来总体来说只能算是凑合着。看来教育学生思考问题，培养思维能力真是任重道远呀。

下午开始上书法的校本课程，上节课于子轩写得毛笔字又细又小，我决定让他练练隶书。我先是示范了一些曹全碑中的字，告诉他一定要大胆的把笔铺开摁下笔，不要只用笔尖写字。这个男孩也能抓住我说的重点，写字很放的开，比我想象的效果好多了，是个可塑之才。想想上午的课，再想想这个小男孩。我想教育有时候也是对于接受知识快的孩子，只需要一点就透。

海阳市亚沙城小学 李萍萍