“教学做合一”是陶行知先生教育理论中相当重要的理论。“教学做合一”含义是教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子，事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教。“教”与“学”都以“做”为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生。“做”尤其重要，没有“做”便谈不上“学”和“教”，但又不能把“教”“学”“做”分开来，必须视为一个不可分割的整体。我们的教学活动都是“教学做合一”的统一过程，实质是理论联系实际，教育联系生活实践，学以致用。

陶先生强调的：在做上教，在做上学。其实就是提醒我们:改变传统的授课方式，引导学生积极主动地学习。改变学生被动的接受方式，在实践中主动探究和学习知识。我们经常会遇到刚毕业参加工作的老师教学中会出现这样的现象：工作热情很高，对学生十分热爱，下课和学生打成一片，从外表看，这样的老师一定是个好老师，但是，说到教学成绩却很差。究其原因：就是教学做分家了。

也有教师常常有这样的感慨：在小学：一二年级上课，学生回答问题的积极性特别高，三四年级稍低，到了五六年级基本上就成了老师的一言堂，以至于有人上课打瞌睡，开小差等，难道是学生对学习不感兴趣了？我想，答案应该是否定的。

仔细品读陶先生的教育思想，反思一下自己，是不是做到了在做上教，在做上学呢？正所谓：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，让我们理论结合实践，在教学中以“做”为中心，让学生在做中产生思想、经验和价值。去探究和解决实际问题，培养适应新时代要求的新型人才。