陶行知先生的“教学做合一”的理念，强调了在教学过程中要把教和学相结合，把学与用相结合。也就是教育要与生产劳动相结合，理论要与实际相结合。强调教师在教学过程中要重点培养学生的创新能力和实际操作能力。除此之外，他还使我们认识到自己身为教师在课堂中的作用，不是教人学而是教人学做事。强调了“做”的重要性。做是学的中心，也是教的中心，教学做三者密不可分。一个活动对事说是做，对己说是学，对人说是教。也就是生活中的所有事，只要去做，那么做的人本身是在学，对他人而言，如何使他人学会就是教。

在这样的理论思想指导下，教学活动应该是师生积极参与、共同互动、互相促进的过程。师生共同完成教学活动本身就是做，让学生学会做就是教，而在此过程中我们也在不断进步，是为学。

首先，将教学内容和实际生活相联系，从生活出发激发学生的学习兴趣。要让学生能积极参与到课堂活动中来，必须有激发他们兴趣的兴趣点，而从生活中提炼出来的事例往往具有这种效果。例如，前几天我在给学生讲解病句中的歧义这一知识点时，我列举了网上的“上海南站”这个梗，可以理解为去海南站，也可以理解为上海的南站，停顿不同，意思完全不一样。源于生活中的事例，一下子就激发了很多同学参与讨论的热情

其次，根据学生的“学”决定教师的“教”。教学内容要根据学生已经掌握的知识水平和他们的认知程度来决定。而教学方法则要依据他们的接受程度来确定。这就打破了传统的教师怎样教，学生就怎样学的“以教定学”的模式，而是“以学定教”，学生怎么学，我们就怎么教；学得多就教得多，学得少就教得少；学得快就教得快，学得慢教教得慢。