创造力是一个民族生生不息的源泉，过去几千年的封建专制教育压制、摧残、剥夺了多数人的创造力。陶行知倡导“只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰”时代的创造是给每个人同等的创造机会”，民主的创造要使“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。可见，陶行知这方面的思想与当下的双减政策不谋而合，至今仍有借鉴意义。

　 陶行知也特别重视解放孩子的空间。他认为解放了空间，才能让孩子走出鸟笼式的学校，开阔视野，亲近自然，向社会上三百六十行学习，激发内在创造力。现在，许多农家子弟远离了农村环境，脱离了农业劳动，疏远了田园生活，知识面狭窄，思维能力不足。而我们的教学时空常常局限于课堂；教学手段单一，缺少实践性和可操作性；课堂以应试为目标，学生不能学以致用。要解决以上问题，首先需要我们在课堂上创设情境，变活教学方式，讲解与讨论结合，动脑与动口动手结合，理论与实践结合，调动创造性思维。其次，就地取材，充分利用校园自然和人文资源，指导学生置身实境，细致观察，发挥想象。再次，注意联系实际，回归生活，亲近自然，将书本知识与现实生活进行对接，分析、解决生活中的实际问题。

　 陶行知是中国现代民主教育的先行者，民主教育思想是他“生活教育”理论的重要组成部分，其本质是面向全体人民，旨在让人民成为主人，培养人民的创造力，这种思想在今天仍熠熠生辉，不断得到重视和发展。我们要在学陶、思陶、践陶中不断领悟、继承和拓展他的思想，让民主教育之花在中华大地处处开放。