陶行知先生说，当改造一种制度之时，常受一种或数种原理信念的支配指导。学制是一种普遍的教育的组织。他的功用是要按着各种生活事业之需要划分各种学问途径，规定各种学问的份量，使社会与个人都能依据他们的能力，在各种学问上适应他们需求。学制主要包括三种要素：（一）社会之需要与能力（二）个人之需要与能力（三）生活事业本体之需要依据这三种要素来观察这次学制草案之标准——第一条标准：根据共和国体，发挥平民教育精神，第二条标准——适应社会进化的需要。都属于社会共同的需要当面。生活与事业本体之需要是规定学制很重要之标准，我们分段落定份量时，应当受他的制裁和指导。

创造力是一个民族生生不息的源泉，过去几千年的封建专制教育压制、摧残、剥夺了多数人的创造力。陶行知倡导“只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰”时代的创造是给每个人同等的创造机会”，民主的创造要使“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。可见，陶行知这方面的思想与当下的双减政策不谋而合，至今仍有借鉴意义。