在教室的后面有一位学生，周围少了“邻居”，一看就知道是一位表现不好的学生。

这样的学生多数不遵守纪律，爱说话，影响别人。老师多次教育无效，又无法处理的情况下，对他只能采取“软”的一面。这种情景暴露了教育管制手段的无奈。确实有些学生软硬不吃，面对这种情况，这样做，孩子就会变好了吗？

另一种情况，面对屡教不改的学生，由于教育惩戒措施的无力，只好叫学生家长一块处理。面对这样的学生，家长多数也是用暴力对待学生。表现极差的，让学生家长领会家教育。这样，孩子就会变好吗？

这些教育行为，只是在表面形式上做文章，没有真正走进学生心田。

这样的学生，多数缺乏爱，多数受批评多表扬少，对待批评教育有了一定的“免疫力”，如果还是训斥，叫家长，停课回家反思，或着孤立学生在班级的位置，他们只会更加“破罐子破摔”。

改造他们，首先破除观念，他们是身体健康，智力正常的学生。我们要用平等，尊重的态度对待他们。其次是关心，照顾爱护他们，让他们感受到老师的温暖，体会到你对他的特殊关心。第三，教育学生明事理，懂做人，让他们看到自己的不足，并逐步改进。第四，创造环境，增加这些学生表现自己的机会，让他们从点滴小事获得成功感，增强改变的自信心。

只有温暖才能驱散这些学生心中的雾霾，制裁的惩罚只会把他们推向更远的人生深渊。