他提出了关于小学教育在培养科学兴趣方面的两点想法：一是要鼓励学生进行科学实践，并亲自参与到这种实践活动中去，起到引导的作用；二是要打破学校的物理限制，让学习实践活动遍及到各处去。春来看花朵如何吐苞绽放，夏天看蝌蚪怎样长成青蛙，日常机械的运作，种种需要动手的小制作，乃至田间劳作时的种种原理，对于农作物成长的观察等等。这也是陶行知先生另一科学教育的理念：科学教育毋需局限于经费场地的限制，提到科学人们总想到精密仪器，进而想到大笔经费，但事实并非如此，日常生活与自然变幻间一样有着各式各样的科学知识要去学习。

科学教育的另一重要性在于，让学生养成正确的科学观、自然观乃至人生观。近年来社会常有中学生或大学生虐猫虐狗的事件，这种行为的背后究根结地是对生命的漠视和无知。陶行知先生到自然中去观察万物，但却不主张制标本或家养，譬如将蝌蚪卵带到家里盆中养，蝌蚪离开了合适的生活环境，只能早早夭亡。科学的自然教育，是要教导学生热爱自然，敬畏生命，让他们看到，任何一种自然的造物，都凝聚着千万年来造化的神奇，都是独一无二的生命，绝不能出于好玩而轻易折损。科学教育的目的是养成这样一种世界观，既要识得乾坤大，也要能怜草木青。对于自然生命的尊重，最终能够推及到对人类生命的尊重。同样，这也是对于自然界整体的尊重，形成一种自然与人和谐相处的人生观。

科学理应造福于大众，理应启迪于大众，所以必然要早早植根于孩子的心中。这是陶行知先生的结论，也是我们教育工作者需要牢牢铭刻在心中的信条。