创造教育在“陶行知教育思想”中占据了重要的地位，要想学习其创造教育思想就得统揽全书，是个漫长的过程，不能在碎片化阅读中谈收获论是非。陶行知先生是中国现代教育史上第一个提出、倡导并实践创新、创造教育的教育家。仔细阅读《文集》，陶行知先生通过创造“教育思想的提出——创造教育的实践——创造教育思想的形成”用了将近30年的时间。“创造教育思想”是在行与知不断反复的过程中形成的，陶行知是真正的在劳力上劳心的实践者。

想想我们现在的学校，虽然在口头上已经改变了很多，但是，死的教育，在很大程度上是依然存在的，甚至是不仅没有行动，而是没有思想的。日复一日，年复一年，一届学生送走接着下一届，我们在这个过程中，收获了哪些专业上的进步，产生了哪些自己原来没有的教育思想？我想，包括我在内，做的还远远不够。

陶行知反对“学校社会化”，即“把社会的一切，都想请到学校里来，所以学校里什么都有”，但是“他们所作做的与社会依旧是隔膜的。况且学校有多么大，能够包罗万象？”于是，这样的学校如同“大的鸟笼”来养鸟，或者如同“大缸”来养鱼，“这种似是而非的教育不是自然的、虚伪的和无力量的，也不是创造的教育。”他强调，“创造的教育”是“以社会为学校”、“学校和社会打成一片”的，“社会含有学校的意味，学校含有社会的意味。我们要把学校的围墙拆去，那么才可与社会沟通。这种围墙不是真围墙，是个人心中的心墙。”

这段话的核心就是，反对学校是学校和学校社会化，提倡社会学校化，也就是社会即学校。想想我们现在的教育，距离这个要求，似乎有所进步，但还远远不够。创造的教育，在我们每个教师的心里，更在我们每天的教育实践中，贵在落实。