中国历来重视对年轻一代进行责任教育，如孔子的“当仁不让”、孟子的“舍我其谁”、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，无不彰显着对国事民生的崇高责任感。当今社会，责任感已经成为人们普遍认可的重要的个人素质，除了对自己要有责任感之外，对他人、对集体、对社会也要肩负起责任感。

但目前，学生在班集体中责任意识的弱化有所凸显：轮到自己值日时，敷衍了事；维护教室日常卫生时，漠不关心；学校活动选拔班级代表参加时，无动于衷……这些“心中无他人、无集体”的表现，反映了学生们集体责任感的缺失。

陶行知曾说：“今日的学生，就是将来的公民；将来所需要的公民，是要他们有被治的习惯；共和国所需要的公民，是要他们有共同自治的能力。中国既号称共和国，当然要有能够共同自治的公民。想有能够共同自治的公民，必先有能够共同自治的学生。”

我认为，学生自治的核心就是培养学生在班级中的主人翁地位，认识到自己需要在班集体中承担的责任，只有每位同学能够自治了，班级才能实现学生的共同自治。学校是培养责任感的重要阵地，但是现在的学生多数是独生子女，习惯了“以自我为中心”，缺乏自我责任意识，更不用说班级责任感了。

我班级中的小陈同学就是这样一个在集体中缺乏自我责任意识的典型：轮值时需要“三顾茅庐”邀请他，学校活动征集人选时他会力荐他人；此外，他时常给同学们制造一点“小乐趣”，自己更是乐此不疲——当下课铃声来到，他的快乐也会随之而来，同学们的书本、水笔等学习用品纷纷玩起了捉迷藏，翻开书本，也许还能发现他的留言；走路的时候可能会遇到他设的路障。他还会想着留份“礼物”给老师。瞧！黑板上的小手印不正是他“劳动”的痕迹吗？看！讲台上长短不一、整齐列队的粉笔们不正是他整理的结果吗？有时课后我会疑惑课本何时“上了妆”，变得如此惨白了呢？看到他熟悉的笑脸，我也就了然于心了。连教室里的植物也被他“惦记”上了，本在艰难熬过这个严冬的金枝玉叶不幸提前“秃了头”，一旁的绿萝好像一段时间未见之后变得越发苗条了。

小陈同学的“乐趣”恰恰成为了我们班级的共同烦恼，“以自我为中心”在他身上展现得淋漓尽致——把自己的快乐建筑在他人的痛苦之上。学校里“心中无他人”，将来怎能成为一名有自治力的共和国公民？因此，我们必须抓住教育时机，一起帮助小陈同学成为一名能够自治的学生。