读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。那品读《陶行知教育名论精要》犹如和陶先生的经典教育理论对话，陶行知先生作为著名的人民教育家，虽然所处时代与我们现在的时代不同，但是他的教育理论值的我们终身思考学习，不断反思实践。

捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生的教育理论，同时也是陶行知先生一生的教育写照。“捧着一颗心来”，即以一颗赤胆忠心舍弃私利，映照出无私奉献、一心为公的精神品格。习书记说，要把师德师风建设摆在首要位置，引导广大教师继承发扬老一辈教育工作者“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。作为一名教育工作者，用心耕耘，把无私的爱洒向每一位学生，赢得了学生的信任和喜爱。用爱心，耐心，热心去换取学生的开心，家长的放心，学校的宽心。作为一名人民教师，必须有一颗爱心，因为教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。把爱倾注于教育教学全过程，以德育德、以行导行、以智启智、以性养性、以情动情，用我们的爱心，帮助学生成长，助他们实现梦想。身为老师，我想我们当之无愧那句“太阳底下最光辉的职业”，因为除了他们的父母，我们是唯一像父母一样怒其不争的爱着他们的人。每个学生都像是自己的孩子，我们也常常对他们唠叨，可能会当教室中的法官，律师甚至是裁判，赤脚医生，教练等等。每一种“职业”都充满我们对学生的爱和学生对我们的依赖。也确实是的，学生每天和我们在校相处的时间甚至超过了家人朋友，他们就是我们最亲密的朋友，最要好的家人。

陶行知先生说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”， 老师千教万教都是教人追求真理，学生千学万学是学做品行端正的人。教育根本的目的是让人成为一个真正的人，这个人，应该是获真知、求真理的人，他应该“实实在在求学问，坦坦荡荡去做人”。当一个人通过教育尽管知识渊博，但是连一个最基本的人的品质都缺乏，那么他的整个教育都是失败的；我们每天去学习很多的知识，但只有我们学会了做人，才能真正的掌握其他知识，才能使知识对社会有所用。在教学的过程中，我们不仅仅要交给孩子们知识，或者说我们的教育过程不应该只注重知识的传授，我们要尊重每一个孩子，尊重教学过程的真实发生，尊重教学互动有效开展，让一切真实的发生。让学生学到的不仅仅是书本的知识，而是更多的知识，就像陶行知先生所教的“活’的知识。

陶行知先生提倡“教学合一”：教师的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。教师不但要把教的法子和学生学的法子联络，并和自己的学问联络起来。在日常教学中，教师的责任不在教，而在于教学，在于教学生学。这就要求我们在课堂教学中改变传统的教学模式，把学生放在主体地位，探索“引导学生 学”的方法，让学生在“学中做，做中学”，把教学过程变成“教学做合一”的 过程。因此，教师要消除师道尊严的传统观念，改变“我讲你听、我写你记、我 决定你服从”的师生关系。教师不再主导学生的思维走向，应允许学生有异议， 允许学生有错误的表现。教师要主动与学生沟通，了解他们的想法和需要，并将此体现在自己的教学过程，让学生在轻松、愉快的教学氛围中学习。

滴水，可以穿顽石；清泉，可以润心田；爱心，可以拨心弦。用"心"做教育,用"爱"待学生，以情感人，以情育人。教育路漫漫，我将继续砥砺前行，用微笑、赞美、宽容、赏识接纳最纯真善良的学生们。陶行知先生的语言更像是教育路上的一盏盏明灯指引我们不断的前行。