读《陶行知》感叹唯无私方显民族气概，唯修身才能齐家治国平天下。

读完以后，我总在想，活的教育我明白了，可是要怎么做却成了难题。我用了七年的时间，逐渐掌握了课堂教学模式，想在此基础上以个人浅薄的阅历创造出来适合学生的活的教育，有点难，甚至是无从下手。我曾想过领着学生去室外用脚步估算操场长度，学生确如散了欢的小羊群，活倒是活了，教育没来得及就已经结束了，还搭上了一副好嗓子。活的教育也应该是有很多经验教训的，我没见过别人的经验，更无法得到别人的教训，况且也没有底气脱离正常的教学秩序去尝试，毕竟，有成绩才是教师得衡量标准，有时候，人还是得先看中眼前的利益。就是在想，我若是能彻底内化小学数学知识，成为能扭转学生学习成绩的神仙人物，我应该也就能驾熟就轻的开始活的教育了，当然，我还得历练。

活的教育做不了，把教学融入到生活里，还是有点心得的。尤其是去五莲支教有幸听到了市优质课一等奖的讲课，亲身感受到了震撼和感悟，让我在之后的教学里，一直关注并希望也能多多的做到这种高度。原本我的心思是着急的，我试过了很多次课程，总是不尽如人意，觉得自己还是学识浅薄，无法达到那样的高度。王老师提醒了我，有些人，可能一辈子就能拿的出手一节课，我才发现，是我毛燥了。一生只为一事来，才是教学的根本。能力有限，就找到自己最擅长最有想法的那节课去尝试就好了，过于功利，反而竹篮打水一场空。我原本也不是最优秀的那个人，不够严厉，不能以气势压倒学生，所以喜欢用制度去制约。不够较真，没有其它老师凡事求真的精神，所以努力逼自己时时刻刻多较真一些。不够勤劳，不愿意牺牲陪伴家人的时间用来教学，所以上班时间就跟加了弹簧的小马达，一刻不得闲。所以既然平凡，就该专心于一隅，攻克乃还。

人生不如意十之八九，教育做起来容易，做精很难，尤其是数学。我如今，也无法真正的参悟到教学成绩的真谛，更无法想出改变学生学习态度和能力的方法，只能看山走山，看水走水，走的路多了，学的知识多了，人生就丰富起来了。