继续阅读第三章

提问的方法：

1.选择法，让学生从选项中确定目标

这个方法可以降低学生对于当前情景的不确定性。

2.想象法，让学生想象一下获得成功时的场景，唤起对体验成功的强烈热情

3.目标法，让学生思考活动的目标，修正大家的行动和态度

教师应该继续引导学生提出更加详细的意见，可以问学生：“之后呢？又怎么样了？”一步步引导学生深入问题。这在教导的语言中被称为“下切法”。如果教师反复多次地提出这样的问题，学生就能够逐渐开始独立思考。这样，即使教师不问，学生也能自行思考并付诸行动。

4.发现法，促使学生主动发现问题，先让学生提出各种意见和想法，再一一进行评价。尽量让学生多提出一些建议，以此来培养他们的观察能力。

5.扩大法，教师继续对学生的回答进行详细的询问。

学生说出各种各样的想法和意见，教师应该归纳和总结这些意见，这在教导的语言中称为，“上推法”。当各种各样的意见被提出后，教师需要整理、归纳和总结它们。这样，学生的各种意见和想法就被整合起来，并最终形成一个统一的意见。之后，教师可以把这个统一的意见作为班级的规定保留下来。

反思：我发现这本书里对于总结归纳这点做得特别好，我之前也使用了很多的方法用于班级管理，可是缺乏的就是这样一种保留和记录。

6.原因法，进行具体分析，让学生思考产生某些问题原因

7.数值化法，让学生的自我评价数值化、具体化，促使它们对自己目前状态有一个清晰的认识

8.步骤法，确认某项活动的每个步骤，按照顺序提醒

9.反省法，让学生对自己的错误行为进行反省

提高提问效果的方法多种多样，如何根据具体情况去选择恰当的方法，这也在考验教师的教育智慧。