六年的经验会让我很容易辨别出孩子有没有说谎，可是在处理的时候总有不如意的地方，今天读到这一章，深有感触。有时学生会说谎，从不必太在意的小谎到也许会发展成涉及学校层面问题的大谎，他们的谎言多种多样。如果学生的谎言可能给他人带来伤害，教师就必须立刻采取对策。

看穿谎言是非常困难的，尽管如此，教师也不能一味地责问：“事实上这件事是你做的吧?”

如果方法得当，那么看穿谎言就变得极其简单了，最好的方法就是“提问”。我们可以思考一下这样的场景：某个学生拿了同学的铅笔，却坚持说“这是我自己的”。

在询问说谎的学生时，只要不是诱导审问，教师可以采取“不断重复相同问题”的方式。为了解决问题就要了解事实，教师应尽量仔细地询问学生，并且在联系学生家长前也需要事先了解详细的情况。

但是在弄清真相之前，教师不能简单地断定。询问学生时的要点就是“教师要把自己当作火星人”，也就是要做到像外星人一样对我们的一切都感到不可思议，向学生反复提问。

谎言会包含一些不合理之处，因此教师需要通过提问挖掘出与事实不相符的部分，先找到一个小漏洞，然后从那里开始发掘出真相。

教师的职责并不是揭穿谎言，因为教师既不是警察，也不是检察官，更不是侦探。在揭穿谎言之后，对学生进行教导是非常重要的，要提醒学生：说谎会给很多人带来困扰，说谎的人会失去他人的信任，还有可能伤害到自己和他人⋯⋯因此一定不要说谎。教师要能识破学生的谎言，并把学生引导到正确的方向上去。

此外，如果教师认为某些谎言对于教育学生是有必要的，那么有时也可以忽略学生的一些小谎言。