焦点团队32期敏坚持分享第501天：2023.2.1

正面管教第7章：有效地运用鼓励

当他们走进屋来的时候，你是否眼睛发亮？

---托妮.莫里森

一个行为不当的孩子在潜意识中是在说：我只是想有所归属，而我对如何获得归属感有一些错误的想法。当然这种信息是用密码说出来的。如果大人们学会了理解这个“不当行为的密码”，就能对孩子有更多的鼓励。

行为不当的孩子是丧失了信心的孩子，他们的不良行为是在让你知道，他们没有感受到归属感和价值，而且他们对于如何找到归属感和价值感抱有错误的信念。如果你能记住，在孩子不良行为的背后隐藏着一个失望的信念，你在把孩子的不良行为转变为积极行为时就会更有效。

德雷克斯强调鼓励，并且认为这是大人在帮助孩子时应该学会的最重要的技能。他说过很多次，孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”接受了这一前提，显而易见的就是通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的方法。当失望感被消除的时候，不良行为的动机也就不存在了。对一个正在作出不当行为的孩子进行鼓励，却不是一件容易做到的事，况且许多成年人不知道什么是鼓励。鼓励之所以不容易的另一个原因是因为太多的成年人宥一个成见，坚信惩罚能促使孩子改善他们的行为。

我们都有一些“穴位”，孩子们知道怎么去点中，当我们被点中穴位时，我们就转向了原始的“爬行动物脑”。我们不会像爬行动物那样吃掉孩子，但当我们生着气作出反应时，我们肯定是在“啃掉”孩子的归属感和价值感。在发生冲突的时刻，不论大人还是孩子，都可能做出非理性的回应。毫不奇怪，此时没有谁能够倾听。这正是需要积极的暂停的一个原因，这样大人和孩子才能在试图解决一个问题之前冷静下来并且感觉好起来（并接通他们的理性大脑）。鼓励是给孩子提供机会，让他们培养“我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事情，我能知道我该怎么回应”的感知力。鼓励，是教给孩子们在日常生活和人际关系中所必需的人生技能和社会责任感。鼓励可以简单到是一个帮助孩子感觉好起来从而做的更好的拥抱。

很多年以前，我两岁的儿子一直在哼哼唧唧，让我心烦的恨不能揍他，但是我想到了鼓励的概念，便跪下来，给了他一个拥抱，并且告诉他我多么爱他。不但他停止了哼唧和哭闹，而且我自己的烦躁情绪也神奇的消失了，这都是我记住了他的行为背后隐藏的信息，并且花了几分钟时间做了一件鼓励性而非惩罚性的事情的结果。

令人遗憾的是，鼓励并不总是能像上面这个例子所表明的那么简单。这里有三个主要原因：1.要让大人记住一个行为不当的孩子其实是在说“我只是想有所归属”，有时候的确有困难。

2.尽管大人通常很擅长惩罚孩子，但对于鼓励孩子却不得要领。

3.在冲突发生的时刻，孩子并不一定能够接受鼓励。

时机：

要退出冲突，大人可以这样说：我想我们两个人现在心情都很糟，无法讨论这个问题，但我愿意在你我都冷静下来之后，再来和你讨论。积极的暂停。你觉得现在怎样做会对你最有帮助？

如果你的鼓励不成功，可能是因为时机不对，认识到冷静期的重要性会增加你成功的机会。

相互尊重：

相互尊重包含以下的态度：对你自己和他人能力的信任。对别人的观点以及你自己的观点的兴趣。承担起你对问题所应负责任的意愿。

将这种态度教给孩子的最好方法是以身作则，你将会看到如何将时机和赢得合作的概念与相互尊重的概念融合在一起。

改善，而不是完美