这两天晚上睡得有点晚，白天不是忙工作就是整理材料，忙的不行，一到下午就开始犯困，就走路都打瞌睡那种。感觉再这样熬下去直接要废了，越是临近开学越是一天都不想等，巴不得赶紧地回到学校去，那样至少我白天能轻松些。

昨晚嘉阳班上组织了寒假里的第二次读书交流会，虽然提前给嘉阳准备了稿子，但只要老师不点到他，他就不主动表达。两个孩子都是这样，不喜欢主动表达，教都教不上来，只希望他们能充分利用课堂四十分钟，调动多感官，专注地跟着老师的讲课节奏，现在回过头看看我上学时那些成绩出类拔萃的孩子其实也没少玩，只是人家学就专注地学，玩就痛痛快快地玩，什么都没落下。有的孩子善于思考，又能合理规划，效率特别高，学起来也轻松。而有些看起来一直很努力到出成绩的时候却不怎么理想，大概就是方法没找对吧。毕竟脑子聪明的孩子还是极少数了。因为经历过，所以希望现在自己的孩子能尽量少走弯路吧。

最近和雯泽一边复习，一边预习。英语预习的比较超前，整个寒假新学的单词比较多，有一两次明显感觉孩子有点厌倦，背单词我跟她说的是分三层，一是给出单词知道汉语意思，第二是给出汉语读出单词，第三是给出汉语读出并拼出单词。但考察的形式多是拼读，后来发现她有时候单词还不读就去拼，忽略了单词发音这块，其实这块是后面学音标的一个累计过程，现阶段这块的重要性不输拼写单词。而且如果发音不准，可能拼读只会是短暂记忆。我就要求她一定把发音放在第一位，但她的耐性明显不足，以至于很多单词在默写的时候记不起来或是对不上号。昨天跟一个朋友聊起，她说最近孩子复习前面的单词，发现忘了很多，一边学一边忘，其实这真的是特别普遍的现象，而且很多看似背得很熟可能就是背了个唱，他们没有背诵技巧，可能有些爱思考的孩子读多了会发同样的字母组合就是发某个音，下次就会记住，但是对于那种字母多个发音的，很难找到规律，总是有那么几个特殊情况需要特殊记。再就是这两天把上学期学的植树问题单独弄了很多，有知道全长、间距、求棵数的，或求全长的，或是求间距。又分有头有尾、有头无尾、无头无尾，封闭线路，不封闭线路的，每题都自己的分析，可能考试的时候就考一道甚至一道都不考，单独拿出一两道她可能也会，但是堆放到一块，总有那么一两道做错。此时计算错误已经不是最重要的了，主要是看她的思考过程对不对。如果所有题分析没错，那就达到目的了。

马上就开学了，这两天让孩子整理作业和书本，也得做好准备了。