今天小家伙对我说：“妈妈，今天讲故事时咱俩一块拍照吧！”我说：“好啊，让爸爸给咱俩照。”于是，今天我们娘俩一块上镜。儿子从两周开始主动要求讲故事，从那个时候就每天晚上睡觉前给他讲绘本故事，有时是我讲，有时用儿歌点点给他放。时间久了，有的时候小嘴叭叭的自己在那讲，虽然听不懂😂😂

这两天忙着盯班，今天又临时收到视导听课，白天学校忙完，晚上赶紧捣鼓写教案做课件。刚把儿子哄睡，趁此小段时间赶紧阅读小会。最近也在不断的改变自己的教育方式，试着在不断的表扬学生，所以就需要平复激动的心情，让自己能够多多发现她们的闪光点。今天读了《教师沟通力的》的第八章平复激动的情绪。

当学生处于兴奋状态时，学生有时会表现出极其兴奋的状态。比如，开心地做游戏后，他们依旧会表现得很兴奋。当学生的自由的儿童性表现得异常强烈时，就很准静下心来聆听教师的指导。我们将其称作狂欢状态。

这就好比我们对沉浸在狂欢节的热列气氛中的人说“安静点”，对方肯定不会理睬，甚至还可能会说“别烦我”一样。

在教室里处于兴奋状态的学生也是如此。上课时，教师要生意不要过度激发学生的情绪。如果学生已经处于过度兴奋状态，就需要教师带须学生做一些平复情绪的活动。

例如，创造诱书的时间：该书给学生听。

创造界想的时间：让等生慢慢地深呼吸。

以这种方式创造出一段安静的时间，以帮助学生平复激动的情绪。