亲子阅读，是要分年段的，不同年段的孩子，亲子阅读的形态和方式是不一样的。一般来说：低龄孩子：识字量小，文字理解力较弱，读给孩子听，和孩子一起读，引导孩子观察画面，引导孩子表达，让孩子复述等方式，都是不错的选择。小学中高年级的孩子：有一定的自主阅读能力，更多应采用聊书的方式来进行，可以在共读的基础上，围绕本书的主题、写法、对人物和事件的看法等，和孩子们一起聊。 初高中的孩子：则更多采用自主阅读的方式，多读名著，家长们则不必更多指导，应采用倾听和讨论的方式，鼓励孩子们发表见解。一本经典的书，在不适合读的年龄扔给孩子们，不仅仅是拔苗助长，更有可能是深度伤害。自己不是教育专业或文学专业，做不好亲子阅读既为亲子阅读，自己亲近孩子，一起亲近阅读，是最为根本的任务。俗话说，没有兴趣就没有教育。和孩子一起阅读本身就是最好的教育了，要知道，陪伴正是最长情的教育。我认为哪一种书好，就只给孩子读这一类书孩子们的个性和爱好是不一的，可以采用家长推荐和孩子自选的方式来让孩子和书亲近。把书买给孩子，自己不读只有书显然是不够的。家长买书一定要考虑书籍的质量，还要考虑这些书是不是适合孩子们读，孩子们在计这些书的时候能否从中学会阅读，拓展视野，发展思维。亲子阅读，说难也难，说易也易。考虑得越多，想得越周全就越容易做好。而且，家长是孩子的第一任老师，作为榜样的父母都不读书，孩子有怎么能静下心来读书呢？过于急功近利，要求马上出成绩不少家长，让孩子读书，总是抱着很强的功利目的：为了提高做阅读题的正确率，为了提升写作水平——总之，希望通过多读书，马上提高考试成绩。家长一定要打消“立竿见影”的想法。阅读，是一个渐进的过程，需要慢慢熏染和浸濡。不要指望读了几本书，就马上成为阅读高手和写作高手。阅读，不是发酵，不是膨化；阅读素养、写作素养，不是一两天可以速成的。认真读了，用心读了，随着时间的推移，慢慢会见出功效。也许三年，也许五年，乃至更长时间。很多时候，无用之用，方为大用。先把阅读做扎实，后面的事情，水到渠成、瓜熟蒂落。