师说中有云：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。作为一名教师，我们期盼着每一名学生都能青出于蓝而胜于蓝。但老师怎么教？教什么？学生怎么学？学什么？这个问题一直困扰着我们，可见教学并非易事。他千变万化，没有固定的教法和学法，需要我们不断改造创新。今天阅读了《教学勇气》这本书中的导言部分，给了我些许启发。

教无定法，学无止境，教与学有效配合，才能让学生不断成长发展。作为一名教师，在教育教学的过程中，有快乐也有痛苦。快乐时我们不断前进，痛苦时我们更应知难而进，而非逃避，我们要真正去守护孩子的心灵，让他们健康快乐成长。小学阶段的孩子，大多都具有向师性，我们更应该在充分认识自我和学生的前提下，开展教育教学，切实做到身正为范。

认识自我，认识学生，才能有效开展教育教学。当我们不能认识自我时，我们如同没有了方向，不能懂所教的学科；当我们不能够了解学生，我们就不能教好他们。我们在认识自我的前提下，认真了解每一名学生的性格特点和学习能力特点，因材施教，才能让我们的教学顺利开展，才能让每一名学生学会学习。

教师于教中不断反思，学生于学中不断探索，教师的教与学生的学相辅相成，实现真正的教育。作业一名教师，要不断拓展教与学的能力，培养全面发展的孩子，不能只为了发展学生的智育而忽视学生的德育和体育教育。我们自己的心灵舒适自在，跟孩子交往自然就会更加和谐。我们认识到教育教学是有意创造孩子发展的方式，而优秀教学要求我们真正懂得意图和行动的内外源泉。

当今社会中学校的孩子，由于家庭结构的不同，性格各异，如果我们统一教学，很难实现教学统一。因材施教，对不同的孩子施展不同的教育方式显得更为重要。由于每个家庭孩子少，造就了孩子以自我为中心的特点，集体意识感有待培养，而作为教师，在孩子小学阶段的性格养成的关键时期，更应该引导孩子发现成一个全面的人，德育为先，先学做人，再学做事。

染于苍则苍，染于黄则黄，是小学生的特点。作业教师，我们应该提高自身素养，引领孩子发展，做孩子成长路上的指明灯。