教学勇气就是教师在面对强人所难的苛求时仍能尽心尽力的坚持教学的勇气，凭着这股勇气，教师，学生，学科才可能被编制到学习和生活所需要的共同体结构之中。在我们的工作中，教学成为我们挂心，开心，甚至伤心的话题。我们依然坚持教学，坚持去研究，探索，看是否有什么妙招绝招？

在不断的演变和发展中，我们追求自我完善。教学就是无穷无尽的相遇，我们在教学中迎接一次又一次的新相遇，在自我完善和自我认同的过程中，寻找自己的教学的心灵。自身认同是指一种发展的联系，在这种联系中，自我生命中所有力量汇聚，进而形成神秘的自我。自身认同是使我成其为我的内力和外力运动着的交汇。自身完整，指无论怎样我都是一个整体，这种整体特点能够在朝着一定方向形成和再形成我的生活模式时的内在联系中发现。自身认同在于构成我生活的多种不同力量的汇聚，而自身完整与这些力量的联合方式有关。在这里作者举了一个案例，艾伦与埃里克的故事，差不多的出生，差不多的环境，同样优秀的成绩，同样家族的骄傲，结果在教学工作中，却出现了完全不一样的结果。艾伦的教学基于一个完整的，不分裂的自身认同，这是优秀教学核心的整合状态。而埃里克没能将他的自身认同的中心特质融合到他的学术生涯中去，他处于自我分裂状态。当屈从于种种诱惑时，自身认同和完整就会削弱，从而失去教学的心灵。