“沉默的螺旋”理论讲过：

大多数人在用自己的态度做出选择时会有一种趋同心态，当个人的意见与其所属群体或周围环境的观念发生背离时，个人会产生孤独和恐惧感。

于是，便会放弃自己的看法，逐渐变得沉默，最后转变支持方向，与优势群体、优势意见一致。

这个过程不断把一种优势意见强化抬高、确立为一种主要意见，形成一种螺旋式的过程。

在一个班集体中，学生们的学习状态也是如此。

当班内的大部分学生都选择努力学习时，“努力学习”就会变成一种主流倾向，受到大多数学生的支持和追捧。

在这种环境下，不学习的人就会变成一种“异类”，很容易产生孤独感、恐惧感甚至是羞耻感，而不得不选择顺从主流，加入努力学习的大军，荀子所谓的“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”说的也是这个道理。

10来岁的孩子，你跟他讲再多的大道理，你现在不好好学习，将来没有太多的选择权，会很局促，他们没什么感觉。

他们渴望的是我在现在的群体里极度舒适，是一个优秀的，被人认可、觉得很厉害，被喜欢的孩子。

好学校和差学校，“厉害孩子”的标准是不同的。

好学校的孩子也攀比，但他们比的是学习力。

在我看来，好学校，最核心的价值不是老师好，教学水平高，而是因为好学校都是相对优秀的学生组成的群体。

有一帮优秀，爱学习的小伙伴，学习氛围必然会更好，同学之间潜移默化的你追我赶，会形成一种彼此赶超、共同进步的良性循环。

如果过程中还萌生了某个远大理想，并愿意为之付出巨大努力，唤醒了自驱力的觉醒，那将是另外一个巨大的惊喜。

学而思一亲老师说过一句话：孩子的成绩，小学看家长；初中看伙伴；高中看自己。

说的就是，小学孩子，家长足够重视，孩子一般学习不会太差。

上了初中，老师、同学、环境对孩子的影响远远大于家长和孩子自己。

而高中，孩子心智成熟了，别人对他的影响相对有限，决定孩子成绩走向的只能是自我驱动。

所以，在学生年纪不大，自驱力还不足，但自我意识却快速觉醒的初中阶段，帮他找到一帮优秀的小伙伴、战友，在学习的战场上，就等于有了神助攻，至少不用担心被人拖后腿。

如果可以，在孩子和家庭可承接的范畴内，尽量帮孩子争取一个好学校吧。