果果放学后总喜欢画画，每次画完都会兴高采烈地和爸爸妈妈分享她的作品。昨天下午回来，果果画了很多会飞的小鱼给爸爸看，本以为爸爸会表扬她，谁知道爸爸看到小鱼有翅膀的那一刻，立马皱了皱眉头，说：“果果，小鱼怎么会飞呢？小鱼是没有翅膀的。”

听了爸爸的话，果果生气地把画抢走，说：“爸爸不懂，我不给你看了。”果果爸爸为此也生气了，觉得果果这样说话对大人没有礼貌，于是我一下班回家就跟我来谈孩子的情况。

我找出果果在幼儿园美工活动中画的有创意的作品，一起和爸爸看，希望能够从旁观者的角度了解到果果的小脑袋里到底在想什么，以致于我们学会如何正确地和孩子沟通。在这个过程中，果果爸爸也开始反思自己的问题，意识到原来自己的一些无意行为正在不自觉地扼杀孩子的创造性。

当然，我们也要找机会告诉果果，如果下次爸爸妈妈没有看懂你的作品就批评你的话，也不要生气，可以耐心地给我们讲一讲自己的想法。在生活中，当孩子满怀期待地跟家长分享自己的作品时，家长应该先听一听孩子的想法，比如好奇地问一句：“你画的这条鱼很特别，竟然有翅膀，这条鱼叫什么名字，它为什么会有翅膀？”或许这时孩子会讲述一个独具创意的故事，这个过程应该就是在激发孩子的创造力和想象力。

陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才。”创造品格体现了儿童思维品质的流畅性、灵活性与独特性，是儿童学习品质的重要内容。

因此，我们当父母的要坐下来耐心倾听孩子的想法，鼓励孩子把自己的想法画出来，天马行空的想象力，创造力是最最珍贵，甚至求之不得的灵感缪斯，所以我不理解“为什么当孩子有天马行空的想法时”，要去残忍打断，告诉他们赤裸裸的现实？为什么不能让年幼的孩子有稀奇古怪的想法，却非要让“非黑即白”的条条框框去束缚他们的思维呢？

作为一名普通的家长，我坚信：好的教育，是唤醒孩子内心的种子，而非禁锢孩子的思想与行为。