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《教学勇气》读书心得3
招贤小学六年级二班徐从芬

帕尔默回顾自己的成长经历,谈起在他的身份认同需要成长的每个关键点上,都得到了优秀导师的指引和帮助。帕尔默说:心灵导师的力量不一定在于提供给我们好的教学模式,因为教学模式回答不了教师到底是谁这个问题。心灵导师的力量在于他们能唤醒我们内心的真谛,多年后通过回忆其当初对我们生活的影响,可以重新点燃的真谛。能够遇到心灵导师是幸运的,这会为我们指明方向,让我们少走一些弯路。

在看到心灵导师这几个字的时候,我的脑海中首先浮现的是我的小学老师徐老师慈祥的笑脸。徐老师是我的小学班主任兼各科的老师,在当时年幼的我们眼里,徐老师就是无所不能的,他是我们所有人的偶像,也是我们所有人的骄傲。随着年龄的增长,随着身份的转换,站在全新的视角来看待徐老师,我对他的敬佩只增不减。

徐老师之所以令人敬佩,不单单因为他的教学水平高,更多的是因为他的尽职与负责。在我们还小的时候,师资很短缺,徐老师就身兼数职,负责了我们班里的所有学科,从早读一直到放学,徐老师一直在教室里看护着我们,在整个小学阶段,徐老师对我们的陪伴甚至比家人还要多。有人曾经说过如果把人生比作一座塔,那么徐老师就是最底层的基座,若没有他帮我打下牢固的地基,我便无法在我所热爱的岗位扎根。

徐老师是严肃且严厉的,只要他一发火,我们整个班级都会变得鸦雀无声,我们一个个吓得大气都不敢喘一下。虽然他对我们的要求很严格,但这一点也不影响他在我心中的的印象。徐老师又是细心且耐心的,大到人生哲理,小到一个笔顺,他都会耐心的教导。

都说老师具有塑造灵魂和人格的作用,这话真的是一点也不假,我的学习习惯以及现在的工作方法,无一不受徐老师的影响。帕尔默说:师徒和师生就是源远流长共舞的舞伴,教学的一个伟大收益就在于它每天都给我们提供重返舞池的机会。这是螺旋上升地发展的代际舞蹈,在此过程中,长辈以他们的经验增强晚辈的能量,年轻人以他们新的生机充实焕发年长者,在接触和交流中重新编织人类社会的结构。所以,当我们在教育教学工作感到迷茫和厌倦时,不妨静下心来,回顾一下自己的成长经历,想一想自己成长过程中遇到的心灵导师,写下那些令人心动的故事,带着永不枯竭的激励,继续前行。与此同时,我们也要把导师赋予我的厚礼馈赠给我的学生。

我以我的人生导师——徐老师为傲,希望在他的引领下,我也能够在教育这片热土上扎根成长,做出自己的一番作为,让昔日的导师以我为荣,让我的学生也能以我为骄傲!

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