读《教学勇气》14——28页。

      师徒和师生就是源远流长共舞的舞伴，教学的一个伟大的手益就在于它每天都给我们提供重返舞池的机会。这是螺旋上升地发展的代际舞蹈在此过程中，长辈以他们都经验增强晚辈的能量，年轻人以他们新的生机充实焕发年长者，在接触和交流中重新编织人类社会的结构。

————（美）帕克.帕尔默

谈谈我的感受:

作为一年级的三班的班主任我承担着管理班级的责任，我总是把我的班级公约以直白或者委婉的方式告知一三班的全体同学们。我所期望的后续发展，一定是同学们必须理解并支持我的班级公约，但是总是有几个“刺头”不遵守我制订的公约。我把他们叫做“不遵守纪律的学生。”并时不时的抱怨:为什么会有这样的学生？

其实我忘了换位思考，这些常常“不遵守纪律的学生”会不会也抱怨:为什么有这么不体谅人的老师。事实上，我和这些学生们是“共舞的舞伴”。我们相处的不和谐，一定是都我们没有换位思考。

作为一三班的语文老师，我希望每一位同学都能认真听课，认真写作业，认真练字。但总是有一些同学听课做小动作，作业马虎，书写不认真。于是我不止一次的和他谈话，希望他能够按照我的要求完成学习任务。说实在效果也不是特别明显。

可能我忘了站在“他们”的立场考虑，或许就是有的人学习方法不对或者欠缺；或许有的学生基础确实薄弱。我要做的事情是引导“他们”逐步发现有效学习方法，从一点一滴中帮助“他们”学习基础知识。

那么从今天开始，我试着从“他们”的立场考虑问题，能不能换来“他们”的真心的。哦不行，我如果把这件事情当成功力的等价交换，就失去的这么做的价值。毕竟我是成年人，他们是学生。学生和成人之间存在的巨大的个体差异。

每当夜幕降临，我躺在床上仔细检查这一天的教学生活，总是发现有那么几个片段，自己做的欠妥当。这当然也会令人怀疑自己。好在，生活给了我修正错误的明天。当第二天的太阳升起，当第二天的上课铃声想起，调整好自己的教学步伐，开始新一天的教学生活。也许每一个今天都不是完美的，但我珍惜每一天的教学生活。