恐惧是一种使我们和同事、学生、学科自己我们自己相分离的东西。恐惧关闭了一切“求真试验”，也禁锢了我们教学的能力。

作者帕克•帕尔默说：“从小学开始，教育成了恐惧的事。”回想起我的学生时代，确实是对某些课堂有些恐惧，害怕老师提问我不会的问题，害怕失败，害怕老师讲过的我还是不懂，害怕答错了问题暴露了我的无知，害怕在同学面前显得自己愚蠢……陷入恐惧的恶浪中。读到这里，我才明白原来如此，这也是我作为老师后恐惧课堂的原因之一，恐惧问个问题学生像石头一样保持沉默，他们的心理和我学生时代的恐惧心理是一样的。当我不得要领把学生弄糊涂时，当我在学生年前做错题讲错题被学生指出来时，当我处理学生间的矛盾有失偏颇时……也会陷入恐惧的恶浪中。恐惧也可以是健康的，破解了恐惧就能帮助我们生存。对真正的学习有所感悟、有所触动的恐惧是一种健康的恐惧。

“有问题背景”的学生。平时跟同事交谈中，我们也会谈论到对优秀教学的最大障碍就是“我的学生”怎么怎么样。“我的学生沉默寡言、郁闷孤僻，没有社交会话能力”、“我的学生注意力不集中，老师是上边讲课，他们在下边窃窃私语”、“我的学生不服管教，说的不听，想画画就画画，想折纸飞机就折纸飞机”、“我的学生书和本子、笔都不往外拿”……还有单亲家庭，还有留守儿童，还有家庭不和睦的孩子等等报怨。我们要尽最大努力的去听，去诊断学生的心理健康状况，就像医生医治病人那样。多设身处地的理解他们的需要，少推卸我们对学生困境的责任，则很有可能带来创造性的教学模式。有些学生是被忽视的、处于社会边缘的人。学生在课堂上保持沉默，不是天生的平庸或愚蠢，而是出于一种保护自己生存的愿望。是一种对成人世界的恐惧所驱使的沉默。作为一名教师，我要继续去耐心倾听我的学生的心声，只有这样，才能让他们打开心扉，真实又自信地说话，多放手让学生去做主，以学生为中心，帮助他们克服内心的恐惧。