教育随思4

在批改第二单元试卷，作文基本没有达到我的要求。

其实小学的作文真的没有多少区分度。没有多少区分度的原因是考试就是那几个固定的题目，分值上拉不开差距，老师费力去教，效果却不太明显，老师让背上一篇例文反而全都是满分。有时候批卷就很有意思，整个班里都是一样的文章，并且字迹工整，背过然后默写上肯定是气定神闲，优哉游哉。

到底采用什么作文教学方式？背诵并默写下来的优点是积累，缺点也是仅仅停留在积累上，而不是写作。专门讲作文是引导着学生把生活的积累和阅读积累一个输出的过程，虽然在小学阶段比不上背诵并默写，但我们一直是在学习写作。

第二单元的读后感脉络梳理得很清楚。开头简单评价要写的书+自己的感受，中间可针对人物，采用评价人物+结合现实谈感想，也可针对情节，采用概括复述+结合现实谈感受，结尾照应开头，总结。但是同学们写出来的重点放在了复述故事上，读后感，感受感悟没有写出了。