我的教育碎思（4）

今天，我和同事们以观看钉钉直播的方式，一起学习了“跨学科主题学习研讨会”。研讨会上，孩子们自信满满地对所研究的内容娓娓道来的样子，让我惊叹不已。谁又能说汇报研究成果时，神采飞扬的孩子们不是一道靓丽的风景线呢？而对于要学习的数学知识，孩子们更是已经做到了活学活用、信手拈来，如此一来学习效果也就可想而知了。

那孩子们的自信来自哪儿呢？当然是来自于孩子们亲自参与的探究过程。当孩子们亲自去探究学校成为“天然氧吧”的原因时，运用到了科学、信息等学科的知识。他们在科学老师的指导下，成功地完成了蒸腾作用实验，又合理运用信息技术，完成了对于提高学校植被率的措施的展示。在孩子们兴致勃勃地开展研究的同时，无形中已经多次运用了相应的数学知识，已经悄无声息地完成了许多道应用题的解答，已经成功地掌握并巩固了相关的数学知识。而从更深的层面来看，这有效地提升了孩子们的各项能力，如合作能力、探究能力以及解决问题的能力。

孩子们所表现出的“乐学”，更是让我感触颇深。因为我们都知道：兴趣是最好的老师。我们也都致力于激发孩子们的学习兴趣，并为此而绞尽脑汁。可是，很多时候，我们又不得不承认学习本身就不是一件轻松的事情，而这也正好契合了那句话“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。” 在这种情况下，激发孩子们的学习兴趣就显得更为迫切却也更有难度了。

猛然间眼前一亮，我想到了几位颇有经验的老师的一些做法。当学到图形时，让孩子以做手工的方式自己制作学具；当学到写校园时，领着孩子们以实践活动的方式游览校园；当学到以歌词为内容的课文时，让音乐老师帮着教一教这首歌……总之，孩子们的学习热情空前高涨，轻松愉快地习得了新知识，且记忆深刻难以忘怀。这不也正是我们所追求的效果吗？

如此说来，我倒想起了那节让我难忘的课。犹记得，那时我们学习的是“遨游汉字王国”这一主题。我在讲台上兴致勃勃地讲着汉字的有趣，看到的却是孩子们一张张兴致缺缺的脸。于是，我就有些着急了，这如何能激发起孩子们热爱汉字的感情啊？于是，我想到了一个办法，那就是让孩子们写一写几个字的甲骨文字体，并让几个孩子到黑板上来写。由于甲骨文的字体特征，孩子们都陆陆续续地“画”了起来，且满脸的愉悦。这时候，我知道孩子们终于走近了汉字，了解到了祖国文化的博大精深。

再有就是每当我用数学知识讲解一些问题的时候，孩子们总是一脸崇拜地看着我，仿佛在说语文老师竟然也会这么难的数学题啊。而这种情况每每令我忍俊不禁。

总之，跨学科主题学习有其独特的魅力，我们要合理运用，以期让孩子们达到“乐学、会学”的美好境界！