本周研读了第三章《潜藏的整体—教与学的悖论》中的前三篇文章：《全面认识世界》、《当事物陷于分离》和《自我的局限和潜能》，收获颇丰。

第一篇文章中强调全面认识世界的重要性，提到非此即彼的思维方式虽然在科技领域赋予我们力量，但也有一些局限性像摧毁了完整性。摆脱非此即彼思维方式，“全面地看待事物”，不是放弃那些曾有益于我们的、有辨别力的逻辑，而是去发展一个更广阔、支持优秀教学所依赖的联系能力的心智习性。当我们想了解什么本质的事物时，就需要放弃那种割裂地、片面地思考问题的方式，全面地思考问题。在教学中我们要全面的看待学生，不仅仅看到学生的某一方面，要从用整体的眼光去发现学生的优点，发现学生的闪光点。好的教学不仅来自教学技术还来自自身认同，要增加教学的信心，增强自身认同感，尊重对立统一促使我们更完整。

认识事物时不能只是分离的看待，文中指出辩证式的思考需要我们接受对立面相联系的世界观，以便我们能够清晰完整地看待世界，当我们整体地思考教与学能更好的结合，学生也更有活力。要用联系和发展的眼光看待事物，要用整体的眼光看待学生，促成优良的教学。

理解自身的独特性，客观的认识自我的局限和潜能。意识到我们的才干和能力可以帮助我们更始终如一地出自我们的自身认同和完整进行教学。面对失败总会感到难受，但是，有了自身认同的才干和能力的支撑，这一切变得容易了，甚至可以很有收获。我们利用对矛盾事物的认识，把一连串的失败转化为对自身认同的更深入理解。同时一个人拥有的每种才能都伴随某种缺憾。每一个优点也是自身独特性的一个缺点，一种局限，或是自身认同的独特景观。这个优点或强项在某些环境条件下对我们和他人都有用，但不是永远有用。要客观的认识自身的优点和不足，拥有自我。

在教学中我们如何突破自己的局限性从而能够用长远的眼光来看待教育，看待孩子一生的发展呢？我认为首先自身要保持好学的心态，树立终身学习的理念，不断提升自己，其次要善于用整体的眼光看待孩子，不能只从一方面片面的看待孩子，要善于引导学生不断提升自己，使他们有自我认同感树立对自己的信心从而更好的学。