这两天的听课，见识了数学大家真实的公开常态课，也在反思自己。我和他们最大的不同，是他们在孩子遇到难题时，永远相信孩子会自己翻山越岭直到成功，而我总是因为怕时间不够用，想让孩子少走弯路……这些理由让我在他们最重要的获得数学体验经验的关键时刻，直接告知最佳答案。是的，是我们认为的最佳答案，它对孩子们来说，是最佳答案吗？

今天下午最后一节课周老师《圆的周长》一课时，在做实验环节，孩子们说出了两种测量圆的方法:滚动法和绳测法，周老师这时说用到了一种数学思想，此刻，我一般就直接告诉孩子们了，但是周老师没有，他问了一个孩子，孩子没说出来，再一个的回答还没有沾边正确答案……此刻孩子们有些泄气，但是周老师在这时候给孩子们鼓励，终于又有一个孩子犹犹豫豫的举起了手说:最后都是用直尺测量的，此刻观摩的老师们终于放下了提着的心，周老师适时引导，直尺测量的是（直的线段），以前的圆是曲线图形，最终我们是化曲为（直）。我想，此刻，课堂上的孩子们肯定对这种思想记忆深刻。

在这两天大师的课堂上，让我深深感到了自己的不足，我的很多自以为为了孩子们好，其实让孩子们失去了最重要的数学体验。吴正宪老师说小学阶段最重要的是孕育种子，但我们现在恰恰让孩子体验、感悟的时间不足。吴老师还说:严谨的不理解不如让孩子不严谨但是却理解。联想自己，任重而道远，加油！知错就改，永远不会晚！