教育碎思第十六篇：

今天是周一，学校组织升旗仪式。

四千五百多名学生全部进入塑胶场地，光进场出场也很难组织，幸好刚刚换了政教处主任，很有能力，很有想法。才两周的时间，学生已经都能迅速找到自己的位置了。

今天是五年级六班的同学担任升旗任务，国旗升上去后，有五年级六班的一名同学负责班级介绍，一名个子不高的女生，看着很机灵，戴着眼镜，相信学习一定很好吧！要不怎么能担任如此重要的角色。一个学期就只能轮一次负责升旗，也只有一次班级介绍的机会，不是哪一个学生都能有此锻炼机会的，按照惯例，班主任老师一定会安排一名品学兼优的学生。

可是，可是，这个女生一张口开始介绍班级，就像一年级的学生一样，不是读，是拉着长音在唱。五年级的学生了，还拉着长音在读，太不协调了，太难听了。于是，我在想这个学生的情况，她的语文老师不知道？班主任不知道吗？最起码语文老师肯定知道，那班主任选的时候肯定问语文老师“谁的普通话好”或“谁读书读得好”。也就是说，语文老师肯定知道。此时此刻，她语文老师肯定能听得到，也能感觉出来，一个五年级的学生这样阅读不合适了。我敢猜想，语文老师敢让她上台，那她语文老师也不知道这样读好不好。哎！语文老师的水平啊？差距实在太大了。

由此，我想到了我们学校的品牌建设——阅读润泽童年，才刚刚起步，需要做的工作还有很多，需要坚持的东西有很多，需要通过检查评比督促的有很多。就是这个阅读水平，就急需要提高。

阅读能力，是一个学生学习语文的基本能力。

我将成立阅读指导小组，不断组织学习，狠抓阅读活动的落实。将阅读真正打造成我校的特色品牌。