今天学习含有两级运算的混合运算，两个班的学习效果差距很大。11学习状态积极，普遍学生能够老师互动思考，男生的思维更活跃，12班积极参与互动的有远晓乐，李孟昱，公姝然，王金诺，高书恒，相比而言多数是女生更加主动学习。

同样的情景导入:三个跷跷板，每个跷跷板上做4人，还有7人等待。问题一共有多少人？题目并不陌生，这是承接了上学期所学的乘加乘减的内容，所以学生非常容易列出算式，3×4+7计算也不难。

11班一位同学列出的算式是:7+3×4

=10×4

=40

我抓住生成，首先表扬了这位同学每一步计算都真确，甚至没学过的10×4都算对了，然后引导孩子们结合例题情景分析错例中每一步的算的是什么，学生们都积极思考，发现7是等待的人，3是3个跷跷板，7+3是没有意义的；但是如果先算3×4就是先算跷跷板上有的人数，再和7加起来就是总人数符合题意。从而得出:含有乘加的混合运算，不管算式怎么写，都要先算乘法再算加法。第一个重点完成，孩子们听的津津有味，但是接下来的练习课本做一做却出现了很多状况，

其中20－8÷2这道题错误最集中，20－8÷2

=12÷2

=6

我又从学生作业中找到正确的做法20－8÷2

=20－4

=16

通过对比孩子们终于得出:要先算乘除后算加减。

在4+4×6这道题时，孩子是这样写的:

4+4×6

=24+4

我只能开出硬性规定了: 4+4×6

=4+24

先算不代表先写，要按照原来算式的顺序书写。

从课后作业来看，不听讲的孩子真的被难住了！希望明天的练习课我能吸引每一个孩子的注意！