良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”这句话准确说明了有效沟通的重要性。孩子与家长沟通其实从宝宝在妈妈肚子里就已经开始了，他（她）会听到爸爸妈妈的声音、感受到爸爸妈妈的爱抚。因此，爸爸妈妈是孩子沟通的主要对象，也是最亲近的人。要想实现有效沟通，我们要了解孩子童年期的生理、心理和记忆特点。

　　（一）儿童期的生理发展特点。活动水平较高（如活跃、好动，意外事故高发期）、身心容易疲倦、身体肌肉和骨骼持续发展（做事有力量）、精细动作能力不断完善（如：能夹豆子）。

　　（二）儿童认知发展的特点。皮亚杰认为：“儿童认知是通过同化与顺应来调整自己的认知结构的。”比如，看到小鸟，如果符合自己学习到的关于鸟的知识，就纳入自己已有的图式中，这叫同化。看到蝙蝠不符合自己已有的鸟的图式，就调整自己已有的图式，这叫顺应。

　　童年期的思维获得飞跃发展，进入以形象逻辑思维为主导的阶段，是一个质的变化。7-8岁儿童是直观形象水平；8-10岁儿童的概括能力主要处于形象抽象水平；10岁左右儿童是初步本质抽象水平，初步地接近科学概括。

　　（三）儿童记忆发展的主要特点。有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式，标志着儿童的记忆发展发生了质变；意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位；词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆。小学儿童的记忆策略之一是复述，复述就是指个体通过言语重复以前识记过的材料,以巩固记忆的心理操作过程。低年级儿童需要有意诱导和指导；8岁左右开始自发运用记忆策略，经引导可有效地提高记忆能力；10岁以上儿童，基本上可以自发地运用记忆策略，培养可提高记忆能力。