听《华东地区小学语文“整合教学”课堂教学展示活动》有感东明县第六小学王春梅一场盛宴，总有说不完的话题。从教态，从课件，从生成，从丛书……那么在一堂课中有哪些因素，才是这节课成功的必要素呢？教材，学生和教师的思考——整合教材的思考。今天的七节课，哪一节课我都有新的收获。或大或小，或多或少。也许自己的悟性大就能从听课中收获得多，反之，则会很少。总之，满怀一种“空杯”的心，尽可能得多装东西。努力地把自己修炼成更大地杯子，让自己的“外围知识”更长，尽可能得吸收到更多得知识。第1，丛书的应用。我对丛书的应用，有的时候我是当作教材给学生们一起用，有的时候当作课外书看一看，有的时候当作教学的工具，但是也只是在学方法和用方法种。今天，看到很多教师用丛书，是切合自己的课堂内容，把丛书当作一种扩充资料时不可缺少的一部分，金宜映老师让学生从书中找到描写人物的语言，动作和神情的句子，不是简单的找出来，而是用读书记录卡的形式，恰当的运用在自己的教学环节中，很是巧妙。我感觉的是：我的丛书应用是平面的，而金老师的是立体的。第2，过程性评价贯串始终。2020年版课标指出：过程性评价贯串语文学习全过程。所以今天的很多教师把嵌入式测评用在学习的过程中，让学生看得见，有据可察，测评更加及时有效。比如：金老师和李艳丽老师，他们都会在教学过程中对每个任务做及时的评价测量表。第3，情景的设置。每个教师都有一个好的情景设置，完全应了“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语言实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情景中表现出来的……”金宜映和尹淑雯老师整个教学过程都围绕着一个情景去展开和评价，情节循循渐进，引人入胜，是个完整的课程。其他老师是在课前设置一个情景或任务，最后在这节课结束的时候去反馈或完成。感觉到有点割裂，不太完整。但是我依然能够看到这些教师的用心准备和思路的开阔。一堂好课的生成，我总觉得有很多因素，是巧合吗？一定不是。天时地利人和，你都占尽了，也就离成功不远了。收获满满，干货满满。新课标的出现、大单元的整合、整本书的阅读，对语文教学提出新的挑战，在这个关头，只愿自己迎头而上，走在时代的前列。不负青春，不负韶华。