我们本节课绘制的课题为《狐狸🦊与葡萄🍇》

《狐狸与葡萄》出自《伊索寓言》

《伊索寓言》原名为《埃索波斯故事集成》

是古希腊民间流传的讽喻寓言故事

后经人加工 成为流传的《伊索寓言》

伊索 是公元前6世纪古希腊人

非常善于讲动物故事

而“伊索”又是“埃塞俄”的谐音

从寓言故事中的作品集来看 时间跨度大

每篇故事的倾向也不完全一样

很显然并非一人创作完成

能看出的是 古希腊人

在相当长的历史时期内的集体创作

伊索 可能是其中的一位重要作者

伊索寓言来自民间 所以社会底层人民的生活

和思想感情在故事中得到较突出的反映

如对富人贪婪自私的揭露

对恶人残忍本性的鞭鞑

对劳动创造财富的肯定

对社会不平等的抨击

对懦弱 懒惰的讽刺 对勇敢斗争的赞美

其中许多寓言教人如何处世 如何做人

怎样辨别是非好坏 怎样变得聪明 智慧

伊索寓言是古希腊人

生活和斗争的概况 提炼和总结

是古希腊人留给后人的一笔精神遗产

在今天这则寓言故事里所讲的是：

在一个炎热的夏日 一只狐狸

来到一个果园 的葡萄架前

看着一串串鲜美的葡萄 狐狸想

自己好口渴 这葡萄看上去美味多汁

自己摘来吃了也好生津解渴

于是狐狸后退几步 向前一冲 跳起来

但却没有摘到葡萄 随后它又试了几次都没成功

屡试屡败的狐狸最终决定放弃

它看着挂满葡萄架的葡萄 气呼呼的说：

“我敢肯定 这葡萄一定是酸的。”

这时一只猴子走过来说道：

“我种的葡萄我不知道吗？肯定是甜的。”

猴子说着便摘了一串美滋滋地吃起来

而葡萄果然非常甜的

《狐狸与葡萄》是通过讲述狐狸

“吃不到葡萄就说葡萄酸”的情节

暗示讽刺 因得不到某些事物

而说这些事物不好的人的不良行径

当我们长大后 有了自己的主见 见识 见解会知道

在一个人经历多次失败后 是会形成心理暗示的

并且这种消极的暗示会传递给他人

从而无法取得成功 所以这则故事也告诉我们

人永远不能一意孤行 要用不同的角度

去观察和解决问题 善于动脑及思考

即便最后得不到自己梦寐以求的事物

也不能因此恶意横生 诋毁破坏 甚至埋怨中伤

那在本节课中 我们通过作品可以清晰的看到

今天的作品中 文珺绘制了两只狐狸

因为在原故事中 我们能感受到讽刺意味很强

为了让同学们将思维重点放到解决问题上

我们可以在狐狸的数量上进行增加

并根据狐狸面部的朝向与形体动态让人能联想到

为了吃到葡萄 两只狐狸是通过合作共赢的方式

来进行 对接下来行动的部署安排

虽然画面中并没有体现出摘到葡萄的情节

但通过狐狸的数量 志在必得的面部表情

足以想见 能善于商量互帮互助的合作

必定是事半功倍 行事必成的

而这样设计的故事情节 会让同学们在绘制过程中

根据布局 构图的安排 以故事新的一面

将考虑重点放在狐狸们通过观察 商量 合作 尝试

最终吃到美味可口的葡萄的圆满性上来

避开一些因无法完成预期所想而诋毁负面的问题方向

那在今天的绘画中 文珺就整体着色上都不错

作品的整体完整度也非常棒

在今天作品中 无论叶子还是葡萄

我们都运用渐变叠色的方法

因为这样的配色使用会加强画面的饱满性

在食物或一些物体上更有色调跟写实性

那在渐变色上的使用 一定注意

深浅色调交界线时 笔触一定要收力

轻一些 颜色衔接会过度的自然些

再来还是我们的老话题 线条的控笔上

还是需要多练 多画 就像背一篇文章

想要背诵的流利顺畅 我们要反复阅读背诵一样

绘画上想要物体写实优美 线条一定不能生硬

那就需要多画多练 一件事既然做了就力求做好

任何一件小事从最基本上掌握熟练 形成记忆

即便是在随笔一挥的时候 也是自然优美的

所以文珺 居家时 一定要多画多练

从铅笔起形的控笔 到勾线时的流畅

最后是颜色的选配 着色方式 形成自己的格调

若似月轮终皎洁 不辞冰雪为卿热

文珺 绘画的这条路上 我们一起加油吧🥳

感恩一切遇见，感谢用心的老师，每次课后，总是抽出时间来用心点评，让父母了解这节课孩子需要改进的地方，同时也让父母跟着一起学习知识。

亲子共成长，我们在路上……